此间少年，近“朱”者赤

作为新时代党报教育战线新闻工作者，当前最需要的就是深入新时代的福建教育最前线，用心倾听喜怒哀乐，用情反映真实图景。2025年以来，《海峡教育报》推出“教育·最福建”系列报道，派出记者深入我省基层学校，在福建教育的最远处，感受那一种坚守，体会那一分热爱。

新年伊始，记者走进福建中部山区县城、朱熹诞育地——三明尤溪。朱子文化在这里落地生根，化为滋养少年成长的“源头活水”。尤溪县文公小学相距朱熹纪念馆不过百米，学校改革评价方式，实施“经典考级”，让孩子朝着全面发展的理想目标扎实前进；尤溪县实验小学以其独特的“小沈郎”阳光币评价体系，为少年成长提供了另一种生动诠释。

尤溪县文公小学：

“小状元”的晋级之路

“大家好！我是学校的‘小状元’！”在尤溪县文公小学的校门口，记者遇到了一位特别的“向导”——来自五年（5）班的陈怀昊。他戴着“小状元”徽章，兴致勃勃地带领记者走进这所坐落于朱子故里、公山南麓的园林学府，讲述他的晋级故事。

“我是一年级的时候拿到‘小秀才’的！”陈怀昊自豪地说，“这几年我一年考一级，为了成为‘小状元’不断充实自己。”

勤练书法，狂背古诗（75首课内古诗和20首课外古诗），达到跳绳一分钟140个、认识15种中草药、拥有书法专长、在学校书刊上发表三篇以上文稿后，陈怀昊终于在四年级如愿达到“小状元”的要求。

“背古诗已经成为我的习惯了。”陈怀昊说，“我在其中感受到了古诗的韵律之美，慢慢地，就从‘要我做’变成了‘我要做’。”

记者在走访中发现，许多已经获得“小进士”称号的同学，都将“冲刺小状元”定为下个学期的目标。“期中考后就可以申请考级了，我已经准备好啦！”一位“小进士”信心满满地说，“我也好想体验一下穿上状元服的感觉！”

“经典考级融合了五育的综合性成长导航，不仅是一种评价方式，更是一种育人过程。”少先队总辅导员钟萍老师这样解读学校的核心设计，“它让学生在学习、诵读经典的过程中，自然接受中华优秀传统文化的熏陶，增强文化自信。”

学校根据学生年龄设置了阶梯式目标：低年级以“小秀才”为主，重在参与；中高年级逐步提升“小举人”“小进士”比例；而“小状元”作为最高荣誉，在五六年级分别约占3%和5%。从“小秀才”到“小状元”，每个级别都清晰设定了经典诵读、艺术技能、体育锻炼、劳动实践、阅读写作等维度的进阶目标。

“这样的设计既保证了普及性，也提供了挑战性。每个人都能在适合自己的节奏中成长为有底蕴、有体魄、有能力的‘博雅少年’。”学校校长林自然告诉记者，学校每年6月、12月组织考级，由学生自主申报，经历“经典小考官”初评、考核小组终审。为激励学生，获得“小状元”称号者不仅能佩戴特制徽章、获得荣誉证书，还能收到300元的图书礼品兑奖券，在学校图书馆兑换心仪之物。

尤溪县实验小学：

“小沈郎”诠释阳光成长

“第一次拿着自以为全对的数学题，想从老师手里拿到一枚‘书香阳光币’时，老师发现我把小数点点错了位置。我眼睁睁看着即将到手的阳光币溜走，难过得眼圈发红。”尤溪县实验小学五年级学生卓司晨说，“从那以后，每天下课我都和同学一起讨论难题。做题时不再马虎，我会反复检查。”

最终，卓司晨集齐90枚阳光币，成为“沈郎之星”。“六一”颁奖典礼上，她站上了领奖台，心中满是喜悦与自豪。

“沈郎是朱熹的小名。”尤溪县实验小学校长黄家楣说，“学校制定的‘沈郎之星’评价方案，让每个孩子都有‘发光’的机遇，有成功的体验，获得不同的发展。”

在实小，“小沈郎”称号的获得靠的是六种颜色的“阳光币”，学生们通过在美德、科创、才艺、书香、墨香、康健六个维度的努力，可成为“美德小沈郎”“科创小沈郎”“才艺小沈郎”“书香小沈郎”“墨香小沈郎”“康健小沈郎”，并得到红、蓝、黄、绿、紫、橙六色阳光币。

集齐任意5枚不同颜色的阳光币，即可兑换一张“小沈郎铜卡”，并可逐级兑换银卡、金卡，最终指向校园最高荣誉“沈郎之星”。

例如，想获得“书香小沈郎”阳光币，就需要在阅读活动中持之以恒、表现优异。为此，学校专门开设了“读思达”栏目，搭建师生共读、好书推荐的平台。

一位学生在推荐《山海经》时写道：“它告诉我们，中华民族的浪漫与想象的根，自古便深植于这片土地，激励我们永葆对未知世界的好奇与向往。”这样的栏目，让“书香”不再是抽象的评语，而是一段段被触动、被表达的真实心灵历程。

全县共育“三香”之花

文公小学、实验小学以朱子文化立校，是尤溪县深耕地域文化、系统推进“三香教育”的一个精彩缩影。

尤溪县教育局副局长邹起梓告诉记者，在全县层面，一场以 “书香、墨香、乐香” 为核心的“三香教育”正在蓬勃开展。

“一校一案”，在统一的“三香”蓝图下，各校依据自身传统与资源，走出了特色路径。梅仙中心小学深耕“红色书香”，将红色阅读融入血脉；尤溪实验小学着力“翰墨飘香”，构建系统的书法教育体系；尤溪第二实验小学则注重搭建展示平台，让学生的读写成果被看见、被激励。这些举措与文公小学的“经典考级”相映成趣，共同诠释着“三香”的丰富内涵。

记者手记：

好的评价，让学生向上生长

穿行在两所学校的亭台楼阁与琅琅书声之间，一个问题始终萦绕：什么才是好的教育评价？在尤溪，记者看到了一种生动的答案。

它不再是单一的分数与排名，而是文公小学里那枚需要“德智体美劳”全面通关才能获得的“小状元”徽章，是实验小学里那枚教会孩子严谨与坚持的“阳光币”。评价，在尤溪变成了成长的“导航仪”与“加油站”。

无论是“小状元”还是“小沈郎”，其内核都是对“向上”的追求，和对每一位学生的启发。它允许并鼓励孩子在不同的维度上闪光，让“成功”的定义变得多元。尤溪的实践让我们看到，当评价回归其育人初心，它便能激发出最本真、最蓬勃的成长力量。