两会声音 | 省人大代表杨冰：告别“成长天花板”！让中职生升学路更宽、更远

编者的话

福建省政协十三届四次会议、福建省十四届人大四次会议分别于1月26日、27日在福州开幕。

两会期间，海峡教育报记者采访了部分代表委员，聆听他们对教育事业的建言献策。

1月30日，记者采访了省人大代表、福州财政金融职业中专学校副校长杨冰。

“职业教育要找到每个孩子适合生长的土壤，就像淮河以北为枳、淮南为橘，不同种子在适配环境里都能长成有用之才。”深耕职教领域多年的省人大代表、福州财政金融职业中专学校副校长杨冰，在谈及中职教育发展时，用生动的比喻道出核心观点。

今年两会期间，杨冰结合自身教育一线实践经验，带来《关于畅通我省中职教育上升通道的建议》，聚焦中职学生成长成才与职业发展痛点，为福建职业教育高质量发展建言献策。她表示，近年来我省在中等职业学校改革发展上已取得良好成效，今年“推进‘中职+本科’衔接培养、拓宽职校学生成长成才和职业上升通道”已写入省政府工作报告，标志着我省职业教育发展迈出新步伐。但与此同时，中职教育仍面临诸多现实问题：高职分类招考本科类招生规模偏低，直接影响应用型人才培养质量；中高本衔接缺乏体系化培养方案，人才培养的连贯性不足；优秀技术技能人才留用率较低，既削弱了人才培养成效，也影响了企业参与的积极性，中职学生成长成才和职业上升通道依旧狭窄。

针对这些问题，杨冰提出一系列针对性建议：

增加应用型本科招生人数和规模，支持帮助高职院校升格职业本科大学。一方面逐步扩大应用型本科对高职分类招考的招生人数,成班级建制进行招生；另一方面加快推动高职院校升格职业本科工作，在“校园占地面积”等方面给予这些高职院校更大的支持帮助，采用开办分校区等方式达成升格标准，保障高职院校顺利升格为职业本科。

大力推动校企合作开展职业本科教育。借鉴其他省份办法措施，结合各地市区域重点企业规模情况，大力推动普通本科、高职院校与当地龙头企业联合开展职业本科教育，试点推动部分办学实力突出的中职学校和高职院校联合开展职业专科教育，实现产教深度融合。

建立以技能为导向的“职教高考”制度。建立系统化的技术技能人才贯通培养机制，根据行业发展和市场需求，扩大中高职一体化人才培养试点院校和专业覆盖面，增加“五年制3+2”一体化人才培养规模，大力推进“中职+本科”衔接培养，大幅提高专科高职院校和应用型本科招收中职毕业生比例。科学合理布局试点学校，拓宽专业覆盖，扩大职业院校办学自主权。鼓励应用型本科高校通过职教高考录取生源，对于生源比例达到一定规模的，可以在专业学位授予点设置、招生计划等方面进行政策倾斜。

多路径探索本科职教，打破技能人才成长“天花板”。进一步完善高校分类体系，明确应用型本科高校功能定位，发挥政策指导和资源配置作用，基于学校类型确定财政拨款标准。为转型试点院校在专业设置、教师引入、招生考试等方面赋予更多的办学自主权，给予经费投入支持。以应用技术课程改革为核心推动地方本科院校转型发展，及时总结推广应用型建设示范院校典型经验。构建政、行、校、企互助共赢的高素质应用型人才产学合作培养新模式，试点开展高端技术技能人才一体化培养，推动培养单位之间课程共享、学分互认，构建“中职—高职—应用型本科—专业学位研究生”相衔接的培养体系，合力推进“八闽工匠”培育，为福建经济高质量发展提供高技能人才支撑。