数字转型驱动教育革新 AI技术赋能智慧课堂

5月22—23日，福建省教育科学研究所教育科研服务基层暨优秀成果展示推广活动在泉州举行。本次活动由福建省教育科学研究所主办、泉州市教育科学研究院协办。在教育数字化浪潮席卷而来的当下，如何在智慧校园环境中实现个性化教学，成为众多学校探索的方向。泉州市晋光小学作为承办学校之一，通过国家级、省级教育科学规划课题成果展示智慧校园环境下个性化教学的实施路径与显著成效，为全省教育同仁提供了可借鉴的范例。

突破课堂边界 精准赋能个性成长

“风能是清洁能源，大家知道风能是怎么转换成电能的吗？”5月23日，晋光小学郑萍老师把课堂搬进了学校的科技馆，与同学们一起，借助场馆资源探秘清洁能源。踏入科技馆，映入眼帘的是各类清洁能源展示装置，动态的风力发电模型缓缓转动叶片，吸引着学生们好奇的目光。

“项目式学习是以学生为中心的教学方法，我们借助场馆，让学生真正成为学习的主人。”郑萍老师面带微笑地介绍，课程以“为校园设计风能发电应用方案”为主线任务，深度融合校内零碳能源实验室和人工智能馆资源。在“问题驱动—场馆研学—方案设计—模型制作”的闭环学习路径中，大数据分析发挥着关键作用。系统实时记录学生在探究过程中的操作数据、提问频次、方案设计思路等，精准掌握学生的知识薄弱点和兴趣点，从而实现个性化教学指导。

在数字赋能下，晋光小学探索的“科学+场馆”模式，突破传统课堂边界，构建起“场馆即教材、展品即教具、实践即学具”的新型学习生态。这种创新模式有效培养了学生的科学思维、工程实践能力与绿色发展理念，为项目化学习与场馆资源的深度融合提供了创新范式。

巧用空间平台 打造多元学习场域

另一边的教室，晋光小学曾惠兰老师执教《手指》时，借助“5G+专递课堂”与南安三实小老师协作，一场跨地域的语文教学探索正在进行。

课堂上，线上小组活动打破了空间壁垒，两校学生通过视频连线，围绕《手指》一文的写作特点展开热烈讨论。学生们你一言我一语，分享着自己对文本的独特见解，即时互评功能促使学生主动反思，发现自身不足。曾惠兰老师引导学生从读学写，运用智能体个性化指导习作。智能体针对每个学生的作文给出详细的修改建议，从语句通顺度到修辞手法的运用，都进行了精准点评。

“教师网络空间建设与应用的实践研究，是信息化背景下育人方式变革的重要抓手，教师不仅可以分享教学资源，还能针对不同学生的学习情况，精准推送阅读拓展资料、写作训练题等。” 曾惠兰告诉记者，除了运用网络空间外，学校还积极探索 AI 赋能课堂的多元路径，比如运用AI实时反馈课堂教学情况、智能分析课堂报告等，依托AI课堂成为了因材施教的智慧场域。

据介绍，作为全国中小学现代教育技术实验学校、全国智慧校园优秀示范校、全国教师网络空间优秀学校，晋光小学积极创建网络空间平台。全体老师从简单的空间建设一步步走向空间的深度应用，让教育资源跨越地域限制，实现共享。“智慧校园建设的核心是服务师生发展。”晋光小学党委书记曾旭晴表示，学校将继续探索数字化教学，让“一校三区”的每一个孩子都能在数字时代绽放独特光彩，为新时代教育高质量发展贡献更多晋光智慧。