“双减”在行动 特色作业亮风采——钱塘文博小学语文科创意作业设计

自开学初“双减”政策落地以来，钱塘文博小学的语文老师们在多方寻求高效课堂的基础上，紧紧围绕语文教学的四大核心素养，积极探索分层作业、实践作业及弹性作业的设计。一个多月的时间里，逐步形成了各自年级特色作业以及学科特色作业。

一年级

一年级的语文教师们共同交流讨论，集思广益，根据课文单元板块，创造性地设置每个单元的主题，以“读写绘”的形式呈现“课内积累”到“课外拓展”的辐射，从而激发孩子们的学习欲望，提高孩子们口头表达能力和创造性思维。

二年级

二年段语文老师们根据孩子的年龄特点，集思广益，设计了形式多样、内容多元的特色作业。根据学习内容，以“寓言故事”为主题制作手抄报，将课本里学到的寓言故事，用自己多彩的画笔生动形象地展现出来。既加深了学生对故事的理解，又提高了学生的动手创作能力；针对孩子表演欲较强的特点，设计了“我会演”、“我会说”“我会画”的创意作业，通过角色扮演、课文配图，让学生动嘴、动脑、动手，让语文学习有声有色又有趣。

三年级

三年级的语文老师响应国家“双减”政策，带领学生们开展习作思维导图活动，提高作业水平，提升作业质量，扩宽孩子思路，精简作业难度，做到人人会思考 ，个个会运用。

四年级

四年级语文老师紧密结合“观察”主题学习，以第三单元“观察”为主题，指导学生写观察笔记，以图文结合或视频讲解的方式分享观察植物的生长过程。达到作业设计的优化，简单易操作。同学们积极性高，兴趣很浓。

五年级

五年级的老师给孩子们布置了一项创意作业——思维导图。一个单元学习结束，不再是一张张的卷子来检验学习成果，而是通过复习、整理、绘制重点课文中重要内容的方式，提高孩子们的学习思维能力。看！孩子们用心地完成思维导图的过程，不仅养成了“温故而知新”的好习惯，也将被动机械式做作业变成了主动学习、精细加工记忆的过程，改变了老师重复讲知识点的枯燥学习方式。思维导图创意式作业受到了同学们的喜爱！

六年级

六年级老师响应国家“双减”政策，开展个性化阅读活动，还学生更多阅读时光。课余闲暇时光里，同学们乐此不疲地走进中外名著小说，感受人物，品味语言，创新设计个性“阅读记录卡”: 或绘制人物关系图、或摘抄好词佳句，或赏析精彩片段，或续编故事……同学们纷纷以自己喜欢的方式与大家分享阅读心得、交流阅读感受。

知识从实践中获得，能力从实践中提高。钱塘文博小学的语文老师们在作业创新设计中，立足课本，放眼课外，利用课外资源培养学生的创新思维能力，让学生在“双减”政策下，体验特色作业带来的成功与快乐！