连江县文笔小学：让阅读走进每一个孩子心田

编者按

阅读，是心灵的漫步

让文字牵着思想远行

沿途山川河流，有旖旎风景

第三届“书香飘 校园美”主题活动日前启动。这项活动由中共福州市委文明办、福州市教育局、海峡教育报社联合主办。从2016年开始，每两年一届，覆盖福州中小学校，参与人数数百万。今年活动有“最美书香校园”评选、“十佳校园阅读引路人”推荐、“小书架 新未来”创意书架征集及总结分享会。截止目前，活动主办方收到数十所学校“最美书香校园”候选材料，我们将精选部分学校进行展示。今日为第十二所——连江县文笔小学。

NO.12

连江县文笔小学

苏霍姆林斯基这样说：“一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备提供的图书，那就是学校了”。

的确，学校，首先意味着阅读。著名教育家朱永新教授也曾经说过，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。学校教育最关键的一点，是让学生养成阅读的兴趣、习惯和能力。

连江县文笔小学正是以此为目标，建校两年来一直在努力创建书香校园，努力让阅读走进每一个孩子的心田。

给阅读一处空间

试想一下：老师和学生徜徉在充满书籍的校园，漫步在书香浓郁的校园，与圣贤对话，和雅士交流，这该是一所多么令人期待和神往的校园！因此，无论是在图书室，还是在教室，乃至学校的走廊，书籍都能触手可及。

1、楼道墙壁书架，图书随时静静等待你

学校楼道设计造型典雅的书架，发动学生把自己的刊物杂志、童书故事书、科普小说等捐出来，分类摆放在书架上供同学们自由阅读。学生只要有一点儿读书愿望，伸手就可以拿起一本书翻阅。课余零散阅读是大脑的另一种放松，可以随时收获课本以外的知识。书香就这样弥漫开来，悄无声息。

2、班级流动书柜，图书源源不断走向你

当书很容易取得，当环境中充满读物时，阅读就很容易发生。教室中的书库越好，阅读也越多。教室里有较多的书籍会提高学生的阅读量。

——摘自《阅读的力量》

各班由学生自主捐出3本以上图书放在班级图书角，专门设班级图书管理员负责借阅登记，让图书在班内流动。班与班、年级组与年级组可以半个月、一个月进行一次图书循环流动。丰富的图书供学生选择的范围更大，一个动态、放大的微型图书馆就在学生身边，能满足不同学生的阅读兴趣爱好。

3、学校尚雅书馆，图书热情似火招呼你

我心里一直在暗暗设想， 天堂应该是图书馆的模样。

——博尔赫斯

今年学校尚雅书馆的藏书量会达到4万册，包括文学作品、科学知识、历史故事等，可以说是各个方面应有尽有。但是，学校要做的，就是努力给学生提供充足的、丰富的图书资源。至于“读什么”，就让他们自己选择和决定吧。因为阅读兴趣远远比读什么来得更重要。

给阅读一段时间

1、晨诵——与黎明共舞

晨诵，就是每天清晨用一首诗开启孩子生命中的每一个黎明。晨诵是为了有效提高学生的阅读能力，让儿歌、童谣、经典诗文滋润学生的心灵。学校希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动。师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。

为此，学校特意编辑诵读课本《文笔晨风》，这个暑假《文笔晨风 经典诵读》又将出版，学校希望孩子们在“与黎明共舞”中养成良好的习惯，在黎明时刻与经典相会，沉浸其中，玩味其间，感受阅读带来的快乐。

2、午读——与唯美相伴

瞧！此刻孩子们的心中、眼中只有书，他们与书为友，与书为伴，在书的海洋中尽情遨游。而老师要做的，就是捧起一本书，与孩子们一起静享这美好的午读时光。

3、诵读——与课程同步

文笔小学每周都安排一节的诵读课，课程的内容可以是心爱作品朗读课：课上每个人都读他最喜欢、最使他动情的作品，或是诗歌，或是中、短篇作品片段，老师也读自己喜欢的作品。

也可以是新书介绍课：请几个学生为全班同学介绍一本书。程序是：首先介绍书名、作者，然后简单介绍一下书的内容，最后为全班同学朗读书中他最喜爱的一个部分。当然形式可以多样化，只要可以让学生从中感受到阅读的快乐，便是最好的。

给阅读一个舞台

教育家李苦禅曾经说过：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”为了营造书香校园气氛，学校组织开展读书节各种活动，在活动中让“书香校园”理念深入到每一个学生的心中。

其中，包括“红色基因·我们传承”讲故事比赛、作家进校园、“金话筒”进校园、“我读书，我快乐”主题升旗仪式、“一路书香伴我行”的主题班队会、大型图片漂流活动、“我是中国娃，讲好普通话”活动、“百人现场书法竞赛”活动、“班班有歌声·古诗词吟唱”活动等等。

特别是学校开展的“图书漂流”大型活动，伴着落日的余晖，老师、学生静享读书的快乐，这便是一道最亮丽的风景。国学经典进校园活动、国学经典亲子PK赛，也让学生收获颇丰。 

格雷厄姆·格林说：“一个人日后会成为怎么样一种人，端看他父亲书架上放着哪几本书来决定。”让孩子喜欢阅读，父母的引导和榜样示范非常重要。一些父母不读书甚至痴迷电子游戏，难免让人对孩子的家庭生活而感到忧虑。

给孩子提供丰富的语言环境或文本环境的家庭，与没有或无法提供这种环境的家庭，形成了社会的两种阶层。现代研究同样表明：人与人之间的差距，取决于对业余时间的支配。童年的阅读，决定儿童之间的差距。

学校主张家校互动、亲子共读，让学生和老师、家长都卷入到共读中来。每一段时间大家共读一本书，一起交流和讨论，共同编织阅读分享的生活。通过共同的阅读，老师、父母才能真正走进孩子的心灵，从而避免成为“同一屋檐下的陌生人”。

给阅读一份动力

文笔小学充分相信榜样的力量，一定会激励孩子们阅读、悦读、越读。为此，学校架设多个平台，让学生展示自己的阅读成果，给他们遨游书海提供更多动力。

1、阅读之星评选

2、校园广播站。分享学生自己创作的优秀作品，讲述身边学生的读书故事。

3、积极指导学生作品发表。

4、组织学生参加福州市“畅读经典书籍·播种好习惯”阅读比赛。

行动就有收获

著名教育家朱永新教授说，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。腹有诗书气自华。邂逅一个个故事，与一段段文字结缘，不经意间，悄然改变孩子。

当一篇篇习作从孩子们的笔下诞生时，学校也收获了欣喜。四年来文笔小学已经近300篇习作在《读书》《新作文》等CN刊物发表，在“语文杯”作文比赛中，学校有200多位同学分别赛国家级、省级特等奖、一等奖、二等奖。同时在市、县级的各种阅读、作文竞赛中，也屡次获一、二、三等奖。

让学生爱上读书，

从书中获得智慧、慰藉和力量，

那就是我们送给他们的

一生最好的礼物！