留住乡愁！留住乡间那一片琅琅书声！

导读

今年6月，《海峡教育报》策划推出“教育·最福建”系列报道。派出多路记者走遍福建东西南北，分别探访了霞浦武平诏安浦城永泰等地最偏远的乡间小学。在福建教育的最远处，我们看到了教育最动人的模样。

今天（7月5日），福建日报8版《深读》栏目整版发布海峡教育报记者撰写的深度报道《“燃灯者”——聚焦我省乡村小规模学校教师》，展现乡村教师如何扎根一线，在海岛高山点燃“希望之灯”。希望借此引发社会各界对偏远地区乡村教育的关注，大家齐心协力，留住乡愁，留住乡间那一片充满温情和希望的小课堂！

以下是报道全文——

▲武平县民主中心学校为学生举办集体生日会。 曾志明 摄

▲海岛教师陈晴洋正在上课。 曾子欣 摄

▲张承荣在校办公。 （受访者供图）

▲永泰东洋中心小学学生在庄寨里表演中国鼓。 姚兴榕 摄

▲钟伟荣在给学生讲解。曾志明 摄

▲武平县民主中心学校学生舞狮表演。 曾志明 摄

核心提示

城镇化浪潮下，大量农村青壮年劳动力向城市迁移，部分家庭随迁子女到城市就读，导致农村地区适龄儿童数量逐年减少。原本规模较大的村小因生源不足，逐渐缩编为小规模学校。

乡村小规模学校是指不足百人的村小学和教学点。据统计，我省现有乡村小规模学校1433所，在校生4.6万多人。

对于偏远地区的儿童而言，若集中到乡镇或县城上学，可能面临长途跋涉、交通不便等问题，存在安全风险且影响学习效率。小规模学校的存在，能保障这些儿童“就近入学”。

乡村如何留住琅琅书声？守护这些孩子的未来，乡村教师至关重要，他们就是孩子们求学路上的“燃灯者”。

坚守大山的“守望者”、告别城市的“返乡者”、奔赴海岛的“创新者”……乡村教师像是城镇化进程中的“逆行者”，在乡村点燃希望之灯。近日，福建日报教育全媒体中心（海峡教育报）记者分赴省内多所偏远的乡村小规模学校，走进乡村教师的日常生活，零距离感受他们是如何点亮海岛高山的“希望之灯”。

守望

“乡里人都讲，我们老师比家长更关爱孩子”

6月17日清晨7点，永泰县东洋乡秀峰山上飘着薄雾。

永泰东洋中心小学的门口，校长张承荣早早地到校，站在门口望着学生来校的方向。

这所四面环山、坐落于半山腰的小学，位于福州市永泰县西北部，是离城区最偏远的小学。从永泰城关开车到学校有50多公里，还得在山路上绕400多个弯道。

今年52岁的张承荣自1992年从福建省长乐师范学校毕业以来，一直在东洋乡及永泰各乡镇任教，见证了乡村小学的起起落落。

“我们本部学生数最高峰曾达400多人，加上所属村小学生，共1000多人。”张承荣回忆道，随着东洋乡人纷纷外出务工，每年学生数都在减少。这个学年，东洋中心小学在校生已不足70人。

“当东洋校长之前，上级领导语重心长地跟我讲，你就两个任务：学生能不能守住？老师能不能留下来？”尽管领了任务，但面对现实情况，张承荣的心里也没底。

如今，张承荣每天会在校门口迎接和送别学生。对他来说，早已成为习惯。

6月正是农忙季节，家长们通常四五点就需要出门干农活。为此，张承荣也跟着一块早起。“有的家长把孩子往校门口一放就走了，有的根本没空送，小孩子自己上学会边走边玩，甚至躲到树丛里、河沟旁。我不放心，入校前都要在路上来回查看。”

到了夜幕降临，忙了一天的张承荣又开始了他的“散步”。从学校到街上来回2公里多，张承荣踱着步看看哪个学生还在街上逗留，碰上还躲在小公园里的便劝他们赶紧回家，有时还拐去特殊学生的家里家访。

“这么多年下来，乡里人都讲，我们老师比家长更关爱孩子。”张承荣笑着说。

在大家心中，张承荣操心的事有很多。他不仅关心学生，也关心老师。

“80后”副校长鄢吓妹带着小女儿来学校任教。她的家安在隔壁的梧桐镇，每周要驾车一个半小时在家校之间来回奔波，住宿问题让她犯了难。

为此，张承荣多方奔波。在永泰县教育局的支持下，改造一新的教师宿舍都配有独立卫生间，让拖家带口的老师解决了后顾之忧。

张承荣心里想的是，要真正留住学生，还需要靠优质的教师队伍。要留老师，得安老师的心。

目前，学校共有15名老师，平均年龄32岁。“学校年轻教师多，他们愿意来也不容易，要给他们创造更多成长机会。”为教师的长远发展考虑，张承荣支持青年教师提升自己的教学能力，鼓励他们外出参加各级各类研训活动。

在东洋中心小学的墙上，有一块牌子——2023-2024学年综合考评全县农村组校第一名。张承荣说，这正是全体教师一起“拼”出来的。

返乡

“教育的意义不只是走出大山”

6月上旬的一天，龙岩市武平县民主乡文化康养健身中心挂满气球，武平县民主中心学校留守儿童集体生日会在这举行。

武平县民主中心学校位于武平县西南部的“红四军入闽第一站”——民主乡，地处闽、粤、赣三省交界处，距武平县城32公里。目前在校生79人，留守儿童25人。

“00后”教师钟伟荣是留守儿童生日会的策划者之一。

可爱、有点话痨的她总会在记者问完问题后，真诚地大段输出她的故事。2022年，从抚州幼儿师范高等专科学校毕业后，钟伟荣曾在福州一所学校当老师。但是，她始终觉得自己难以适应大城市。

2024年，钟伟荣报考了武平县教师招聘，成为民主中心学校的一名老师，兼任语文和数学课程教学。

来到民主中心学校那一天，她觉得自己冥冥中属于这里。“孩子们单纯简单，让我看到了多年前在农村上学的自己。”

钟伟荣和记者分享道，“我爷爷当年是这附近乡镇的一名乡村教师，从小我也是在乡村学校里长大。在这所学校里，我似乎能找到过往的‘影子’。”

成为乡村教师后，钟伟荣与乡村孩子的距离更近了。

她回忆道，一次课堂中她向学生出题：今天点了3份外卖，第二天又点了4份外卖，一共点了多少份外卖？

然而，难住学生的不是数学知识，却是“外卖”这个概念。讲台下的孩子们看着她问道：“老师，外卖是什么？”

钟伟荣对此感同身受：“就像小时候的我遇到城里来的实习老师一样，听他们讲新鲜的事和大山外的世界，也是这种感觉。”

那一刻，钟伟荣感到很心酸，也坚定了做一名乡村教师的决心：“做老师的目的就是想把自己学习的知识、见过的世面与孩子们分享。”

一年时间里，钟伟荣也了解了学校里的众多“守望者”的故事——

53岁的林祖思兼任四年级语文老师与一年级体育与书法老师。自毕业分配到民主中心学校后，任教至今。34年间，林祖思本有机会去城镇学校任教。然而，“把家乡教育搞好”的声音让他坚守在山里；校长卢耀贵也在一次次择校中坚定地选择这所小学……留在大山深处，坚守三尺讲台。在前辈的身上，她看到了乡村教师的热爱。

“正因为山村教师的热爱和坚守，才为孩子们打开了一片更广阔的世界。我也是受益者。”于钟伟荣而言，这也让她获得了更多坚持的力量。

随着生日会的重头戏——庆生环节的到来，25名小寿星都戴上精美的生日帽，吃蛋糕、收生日礼物。

“生日快乐、生日快乐……”孩子们唱着歌，脸上洋溢着笑容。

“看着学生兴奋的目光，我从这一刻感受到：教育的意义不只是走出大山，而是为了回到大山改变大山。乡村教育需要坚守的力量，也需要年轻力量。”钟伟荣坚定地说。

创新

“我想给孩子们不同于以往的课堂”

“我拾起一枚海螺/贴在耳边/听见美人鱼用月光织网/每根丝线都闪着珍珠的叹息”

“远方的灯塔亮了/像妈妈床头的那盏小灯/闪烁着温柔的光/我对着海浪轻轻说‘爸爸妈妈，我又想你们啦’”

……

初夏宜人，伴着习习海风和声声海浪，一堂别开生面的现场作文课在宁德市霞浦县西洋岛上进行。

19个孩子脚踩沙滩，围坐一圈，面向东海，沉思片刻，诗句便从指间流出。

上这节“诗歌”主题作文课的，是霞浦县海岛中心小学语文老师陈晴洋和四年级的孩子们。该校是海岛上唯一的一所小学，也是距离霞浦县城最远的学校。出岛需要乘船一个小时，再乘车一个小时，才能到县城。学校现有6个教学班，84名学生。

3年前，陈晴洋回到海岛任教后，负责一年级新生的语文课和班主任一职。孩子们的“状况百出”，让这名新手教师手忙脚乱。

海岛上多数居民外出经商或务工，班上的孩子大多是和爷爷奶奶一起生活。

爷爷奶奶文化程度普遍不高，不会辅导孩子学习，也不懂得培养孩子的学习习惯。陈晴洋无奈地说：“家访的时候，一些老人还欣慰地对我们说，一给手机，孩子就安静玩游戏，很乖的。”

今年28岁的陈晴洋也出生于海岛，对留守儿童的处境感同身受。陈晴洋认为，传统的教学方式如阅读课外书、写随笔对阅读基础薄弱的海岛娃是不够的。于是，她便“绞尽脑汁”创新。陈晴洋的语文课，不拘泥于场地，海边、草地、花圃……都可以成为她的教室。

“今天这样的海岛诗歌会就是一次有益尝试。”陈晴洋说。不仅如此，她上课的形式也“花样百出”，游戏、综艺节目、比赛等元素都可以自由加入。

今年春节，《哪吒2》爆火，开学后成为学生讨论的焦点。在创编故事课上，陈晴洋便以《封神榜》中的哪吒故事为基础，结合《哪吒2》电影的改编，引导大家发挥想象力，进行故事创编。

期末复习课，她看到学生复习时劲头不足，便决定借鉴综艺节目《一站到底》的模式进行：把本学期需要掌握的知识做成问答卷。全班起立，答错者坐回原位。最后一站到底的同学，就可以获得老师奖励的小零食。

在陈晴洋的创新下，班里的孩子都渐渐爱上了语文课，甚至还给了陈晴洋“惊喜”。

“祖国是什么样的呢？/是海风鼓起船帆的力量/每片浪花都在诉说——/您托着海岛的方向/是朝阳把渔港轻轻点亮/是晚霞给归舟披上金裳/每一寸沙滩埋着故事/每一粒海盐浸着光芒……”

这首由班上陈靓妍写作的诗歌经推荐后在《海峡教育报》新媒体平台发布，引发网友关注和点赞。

“不同的天气海面风景大不一样。台风来了，天很暗、海很凶猛。艳阳高照时，对面民宿的玻璃窗倒映在水面上，波光闪闪，非常耀眼。”陈靓妍分享了自己的创作思路。

“我平时常鼓励大家细心观察生活，从中取材。靓妍就是从她家窗外看到的风景中获得的灵感。第一次接触诗歌写作，已经很不错了。”陈晴洋说。

“我想给孩子们不同于以往的课堂，让他们在玩中学，在学习中快乐成长。”陈晴洋有着一头乌黑的长发、白净的皮肤。谈到自己的教育理想时，她眼里闪着温润的光。

记者手记

为擎起乡村教育星火者点赞

作者：林密

近期，在海峡教育报“教育·最福建”系列报道采访中，记者奔赴福建省内偏远地区乡村小学，看到了最基层的乡村教师群体面貌。他们之中既有像张承荣一样默默坚守乡村教育数十年的“守望者”，也有像钟伟荣一样义无反顾选择乡村教育的“返乡者”，还有像陈晴洋一样变着花样改变课堂的“创新者”。在一个个乡村教师的故事中，记者感受到的是相似的教育情怀——他们朴实无华，静水流深，只为守护乡村教育的一盏明灯，用热爱点亮乡村学生的梦想。

点亮千万乡村孩子的梦，本就是教育强国梦最动人的注脚。在采访中，我们也看到党的十八大以来，乡村学校的硬件条件已经有了很大改善，但由于区域经济社会发展的差异以及乡村发展的滞后性，乡村教育在教育教学质量、优质师资储备、科学管理水平等“软件”方面还比较薄弱，尤其是人口流失、生源减少，成为乡村学校最大的隐忧。

“乡村学校生源萎缩是必然趋势，但只要有孩子在，我们都会坚守教育初心，让每个学生健康茁壮成长。”张承荣的话说出了每一位乡村教师的心声。乡村教育振兴的基石由一位位可亲可敬的乡村教师筑就。作为“燃灯者”，乡村教师不仅点亮了乡村学生的未来，也承担着在偏远山村传播现代文明、传承社会主流文化、传递国家意志的重要使命。在为乡村教育鼓与呼时，我们更该为这群托举乡村未来的教育者献上最热烈的掌声。