文明校园里的科学之光

作为刚获评“全国文明校园”的泉州市晋光小学，始终秉持“生态、人文、和谐”的办学理念，在教育创新领域持续深耕，尤以科学教育为突破点，构筑起独具特色的育人体系。本学期，学校先后有3位中外院士、18位高校专家走进校园，开展了一系列精彩纷呈的科学活动，为学生打造沉浸式知识盛宴，也为文明校园注入了创新发展的科学动能，让文明底色与科学精神交相辉映。

专家进校园 点亮学生科学火种

近日，学校“科学家故事星光廊”迎来一堂特别课程。“科学家故事星光廊”共展示24位泉籍科学家的故事，学生们在科学老师的带领下，追溯着科学家们的科研历程。科学家们的探索精神让课堂变成了灵感迸发的磁场。看着欧阳钟灿院士的事迹，五年级学生回忆起欧阳院士来访时的场景说：“第一次近距离听院士讲课，才发现科学不是课本上的公式，而是解决问题的钥匙，他也教会了我在学习中要不断积累，不断地学习，把握住机遇。”

众多院士和专家的到访，让晋光小学的校园仿佛变成了一座“科学殿堂”。“众多院士专家们运用生动的语言、有趣的案例，将复杂的科学知识深入浅出地讲解出来。”晋光小学欧阳贽老师表示，从生态治理的宏观策略，到手机屏幕的微观构造，每一场讲座都为孩子们打开了一扇通往新世界的大门。而这些分享不仅拓宽了学生的视野，点燃了学生的科学梦想，也让教师对科学教育有了新的思考和启发。

▲图为泉州市晋光小学承办福建省中小学科学教育专场活动。

怀揣科学梦想的学生们将灵感转化为实践，推动学校科技创新教育成果斐然。近年来，晋光小学在科技创新教育方面成绩卓著。学生在各级比赛中获奖500余人次，教师获奖20余人次。作为首批全国实验校，学校承办的成果展示活动吸引了省内外1000多名教育同仁观摩，50余篇媒体报道记录下科学教育的“晋光实践”。

校内多维融合 筑牢科学教育育人根基

在晋光小学，科学教育不是简单的知识灌输，而是融入学校的每一个教育环节。趣味盎然的科学课上，孩子们探索自然的奥秘；跨学科融合课中，科学与艺术、数学等学科碰撞出创新的火花；课间小憩时间，学生们可以通过AI体育挑战自我，感受科技与健康的结合。

▲图为泉州市晋光小学同学们在气象观测站前认真记录。

“今天天气晴，最高温33℃，最低温25℃。”每天上午，晋光小学的广播里都会出现小气象播报员的播报。本学期开始，晋光小学开设了气象课程，以夏园气象站为探索平台，设有实地观测、趣味实验、互动交流等活动。此外，学校将气象科技延伸到社团活动当中，让学生将身边的科学学以致用，每天早晨小小气象播报员们准时奔赴气象站，获取气象数据，借助校园广播这一“信息桥梁”，将天气状况传递给全校师生，形成了“用中学，学中用”的良好校园风尚。

近年来，学校以“培养科学素养、创新能力、实践能力”为核心，构建起“课程+活动+实践”三位一体的培育模式：8大类别20余项校本课程重磅上线，从机器人编程、3D打印到天文观测，覆盖不同兴趣维度；连续17届校园科技节、5届劳动节等品牌活动，让“人人参与、处处创新”成为校园常态。“夏园创翼科学与工程院”是学校科学教育的一大亮点。在这里，孩子们可以亲自动手进行科学实验，将课堂上学到的知识应用到实践中。学校还开设了机器人编程、3D打印、天文观测等特色课程，满足不同学生的兴趣和需求。这些课程设置，不仅培养了学生的科学兴趣，更在实践中锻炼了他们的动手能力和创新思维，与文明校园培养全面发展人才的目标一致。

此外，学校定期组织教师参加专业培训和教研活动，邀请专家到校指导，从设施设备升级、管理制度优化、教师专业培养三管齐下，不断提升教师的科学教育水平，同时，鼓励教师开展教学创新，将最新的科学知识和教育理念融入课堂，让科学教育的根基在多维协同中不断夯实，为学生的科学素养成长提供丰沃土壤。

智慧赋能校园 点亮科学教育新生态

“我们的古诗还会动，真是太有意境啦！”在三年级（2）班的语文课上，借助AI技术，《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝”的意境被可视化——虚拟的桃花在屏幕上随风摇曳，竹林与江水相映成趣。这种沉浸式教学让古诗变得可感可触，孩子们直观理解了诗人笔下的春日生机。与此同时，教室里运用AI无感采集课堂动态/师生互动、学生专注度等多维数据，自动生成课堂画像与分析报告，为课堂学习提供精准客观的支撑，助力教师洞察学情，实现真正意义上的因材施教。

▲图为泉州市晋光小学老师执教“科学+场馆”项目式学习《探秘清洁能源》。

除了用数智赋能课堂教学外，晋光小学更以数字化转型为引擎，推动课程、教师、学生、管理的全方位变革：开发“AI+非遗”校本特色课程和跨学科学习，用数智赋能课程融合，构建全景育人新场域；构建AI赋能教师“备教学评”全链条体系，助力教师专业成长跑出“加速度”；打造AI赋能“心理-体育”双维管理体系，为学生全面成长筑牢数字防护网；把AI融入校务管理，在编班排课、课后服务资源调配、家长接送智能调度等环节实现“数据驱动决策”，让教育管理更精准、更高效。

“在教育数字化浪潮背景下，我们创新构建“135”数智校园战略体系。”晋光小学王琨副校长介绍，所谓的“135”模式是以培养学生核心素养为导向，坚持“应用为王、创新引领、共享共育”三个原则，通过智慧环境、智慧学习、智慧教研、智慧管理、智慧家校“五智支撑”，打造出兼具科技质感与人文温度的数智化育人新样态。

整合家校社资源 构建科学教育协同育人体系

科学教育的蓬勃发展，离不开多元力量的协同赋能。晋光小学积极构建“共建互促型”协同育人体系，整合校际、家校、馆校、院校、医校、村校、企校“七位一体”的教育资源成立家长委员会，举行家长会、教学开放日活动，开设家长讲堂、家长学校讲座，密切家校联系；与洛江区马家镇永安村结对共建，开展“我在蝶村有亩田”劳动实践研学，助力文明创建和乡村振兴；与泉州市中级人民法院、泉州市科技馆、泉州市闽南歌舞传承中心、泉州市人民检察院和鲤城区人民检察院、泉州市第三医院、福建凤竹环保有限公司、泉州师范学院等签订共建合作关系，打造开放包容、共生共荣的教育发展新格局。

▲图为泉州市晋光小学“百校结百村”——“我在蝶村有亩田”劳动体验活动。

作为全国首批中小学科学教育实验校，晋光小学积极发挥辐射带动作用。在与台商投资区张坂中心小学、石狮市第九小学等多所学校的办学共建中，充分发挥自身优势，通过资源共享、师资交流等方式，促进校际间的共同发展。与洛江区马家镇永安村的结对共建，更是将科学教育与劳动实践、乡村振兴相结合，展现了文明校园的社会责任。

今年，随着东海南校区正式揭牌，晋光小学迈入“一校三区”总校制发展模式。晋光小学东海南校区在全省公办小学率先实行小班化教学与管理，学校通过精细化的师生配比、定制化的科学课程模块等，为科学教育的个性化实践与精准化指导注入了更强活力。“全国文明校园的称号是荣誉，更是责任。”学校党委书记曾旭晴表示，“未来，我们将以数智慧化转型为引擎，探索‘一校三区’课程共享、师资轮岗、资源融通的新路径，让科学教育的火种燃得更旺，为区域义务教育优质均衡发展提供‘晋光方案’，让文明之花在科学育人的沃土中绽放更绚丽的光彩。”

（学校供图）