半月谈丨城市转角，遇上书中道理

在福州，一堂思政课可以从三坊七巷的历史名人故事，讲到马尾船政的富国强兵运动；可以从西湖秀美景色中的人文印记，讲到“八一七路”沿线的革命足迹……每一处街角都是课堂，每一次行走都是学习，将红色遗址、生态公园、历史街区等转化为生动的育人场景，不仅让思政课“活”起来，更让学生在城市肌理中触摸历史、感知时代、思考未来。

让思政课“行走”起来

“同学们，你们知道这个舵轮背后的故事吗？这个舵轮，见证了中国近代海军的百年沧桑。”在中国船政文化博物馆内，福州市船政小学校长官晓庆指着“通济”舰舵轮，向学生们抛出问题。孩子们纷纷摇头，眼中充满好奇。从此发端，学生们被带回到那个救国图强的年代。

新学期伊始，福州市船政小学的师生走进中国船政文化城，上了一场别开生面的思政课。学生们一边参观聆听，一边在博物馆研学手册上记录着。手册由学校自主设计，以船政文化为主题，设置了爱国、科学、创新、图强等板块，引导学生深入学习船政文化，感悟船政精神。

福州市鼓楼区小学生在开展“八一七路”大思政课研学

像这样“行走的思政课”，已经在福州遍地开花。近来，福州林则徐纪念馆迎来一拨又一拨师生。从林则徐兴修水利、救灾济民到开眼看世界、虎门销烟的史迹展陈，从鸦片战争再到当今禁毒工作，都成为思政教育的生动教材。老师的讲解，与书本知识紧密联动，激发学生的自主思考。

“踏入林则徐故居，仿佛穿越时空，与这位民族英雄近距离对话。展厅内，文物古迹静静陈列，展现其禁烟壮举与爱国情怀。这不仅是对历史的回望，更是心灵的洗礼，书本里的深刻道理瞬间具象化了。”福州二中学生王雨晴参观后深感触动。

思政课的“行走”不仅是空间的移动，更是教育方式的革新。“传统的思政课多是在课堂上照本宣科，抽象的理论说教难以激发学生兴趣，而走进真实的现场，远比书本上的文字更具冲击力，将理论与生活体验结合研讨，学生爱听，老师也爱讲。”福州大学马克思主义学院副教授董海峰说。

打造全域“思政研学路线图”

“我们正在把整座城市变成思政课堂。”福州市教育局相关负责人说，以“3820”战略工程实施30周年成就展为中心的“1+X”学习教育实践大平台，纳入大中小学思政研学核心版图，并立足“闽都文化”“红色文化”，形成“一核两翼”大思政研学体系。

在福州的八一七路上，冶山春秋园、东街口、新四军驻福州办事处旧址、南门兜、五一广场等福州地标及历史文化点，串联起福州城市发展史。福州市鼓楼区教育局由此推出“八一七路”大思政课，深挖本地独特资源优势，打造成一项品牌思政课，在鼓楼区中小学推广。

“用脚步丈量城市深度，同时引进社会各领域人士力量参与思政教育，增强学生对我国国情和经济社会发展的理解。”鼓楼区教育局相关负责人介绍，“八一七路”大思政课从去年国庆节开始推出，将继续开展并不断丰富形式。

毗邻福州西湖的福州三中以“励志榕树下、笃学西湖畔、力行天地间”为校训，正持续挖掘环西湖思政资源。西湖公园不仅是福州迄今为止保留最完整的一座古典园林，而且拥有丰富的人文历史资源。

福州三中党委书记连仁昌介绍，学校统筹规划设计线路，打造学校周边一公里范围内“行走的思政课堂”，目前已与“环西湖”区域的福建博物院、福建省京剧团等单位签订思政实践教学共建协议。以城市为卷，以实践为笔，书写思政教育的创新答卷。近年来，福州已整合52个“大思政课”实践教学基地和62个研学基地营地，开展“行见福州”特色研学，精心编制主题线路13条，形成全市大中小学生学习新思想研学路线图，每年有90多万人次参加研学实践活动。

涵养“大思政”生态圈

如何让“行走的思政课”成为学习常态？前不久，《福州市“大思政”教育体系建设实施方案》发布，要求各大中小学要将思政研学实践纳入教育教学安排，精心设计主题鲜明、形式多样的校外实践教育活动，促进校外实践教育和学校课程有机融合，并提出高校严格落实本科2个学分、专科1个学分用于思政课实践教学，中小学安排一定比例的课时用于思政课实践教学活动。

师生开展“大思政课”研学调研

闽江学院马克思主义学院院长陈东认为，要关注学生成长中的心理需求和发展期待，围绕青年学子感兴趣的热点难点问题，将经济发展、基层治理、乡村振兴等经济社会发展重要领域作为“大思政课”的重要内容，让思政小课堂与社会大课堂真正融合，成为广受学生欢迎的可亲、可感、可爱的一门课。

为提升思政教育实效，福州还设立全市大中小学思政教育一体化建设专家指导组，定期“把脉会诊”；建立福州市大中小学思政教育一体化集体备课中心、高校思政课教学协作中心、高校心理健康教育协作中心、未成年人心理健康教育中心等四大思政教育中心，形成部门牵头、专家指导、高校引领、中小学共同参与的运行机制。

立德树人，思政铸魂。福州市委常委、市政府常务副市长张定锋说：“下一步，福州将深入学习贯彻全国、全省教育大会精神，通过构建育人‘大格局’、贯通育人‘大课堂’、建强育人‘大师资’、创设育人‘大平台’、优化育人‘大环境’等方式，全面推进‘大思政’教育体系建设。”