我省学校在2024年全国教育数字化工作总结会作典型案例介绍

12月27日，教育部召开2024年全国教育数字化工作总结会，总结国家教育数字化战略行动实施三年成效和经验，谋划未来三年教育数字化安排和重点举措。会议以线上线下相结合方式举行。

会上，福建省厦门市马銮湾实验学校校长蔡坤耀介绍了该校应用国家中小学智慧教育平台，助力学校高质量发展的点滴做法。

近年来，厦门市马銮湾实验学校借助国家智慧教育平台海量优质教育教学资源，进行高质量转化和创新实践，在构建学科学教研一体化、助力课堂教学变革、校本课程建设等方面持续探索：

学习“云导师”，助力教师提升教学能力

学校充分发挥国家智慧教育平台“人人皆学、处处能学、时时可学”的功能优势，建立“云导师”传帮带制度，新教师借助云导师的高位引领，在智慧平台优质资源中按需“点餐”，近距离观摩教学视频、学习教学设计、梳理教学流程、研究设计意图，在教学资源的共享与整合中实现高效备课，快速解决教学目标和教学内容的准确性和一致性问题，不断提升课堂教学能力和水平。三年来，学校共有76位教师成长为区级及以上骨干教师，占全校教师的36%，新教师的成长速度明显快于其他学校。

用好“云平台”，助力教师提升教研能力

学校根据不同学科特点，在智慧教育平台上创建教研群，建立学科实践共同体，开展校本研修，引导备课教师根据校情、学情，对智慧教育平台中选定的教学课程资源包进行校本化改造，生成符合实际教学的学案，对备课上课、课堂落实、作业设计等环节起着重要的支撑作用，保证了备、教、学、评的一致性。在大数据赋能和资源有效整合转化的助力下，校本教研成效有了较大提升，教师的科研能力也显著增强。

共享“云资源”，助力教师提升课程能力

学校积极借鉴国家平台上的优质课程建设思路和经验，开发校本课程，提升教师课程设计与实施能力。比如，在学校“梦想力”三色课程体系开发过程中，通过汲取平台“劳动教育”课程“三个层次、五个维度”的建设思路，组织教师开发了红色大思政德育课程群、黄色乡土生活课程群、蓝色实践创造课程群，构建了具有鲜明办学特色的“梦想力”校本课程体系。