福州市再添一批“双减”工作典型案例

福州市持续推进“双减”落地，聚焦推动校外培训明显降温，校内服务有效提升，学生和家长总体负担逐步减轻目标，持续涌现出第三批工作典型案例。

一起看看这批案例，有哪些特色亮点~

福州市仓山区

构建“332”家校协同机制

激活“双减”质量新增长极

仓山区推动家庭、学校、社会同心、同向、同行，构筑多元立体育人格局。一是“三向发力”，搭建协同育人“连心桥”。强“组织力”。印发《仓山区学校家庭教育工作实施方案（试行）》将家庭教育工作纳入学校基础性工作。开展“千师访万家”活动，全区教师入万家，解读“双减”政策，沟通学生成长。强“向心力”。将家庭教育纳入有关部门、镇街重要议事日程，建立联合会商，解决问题“快速通道”。强“服务力”。建立学校家庭教育工作领导小组，邀请专家学者和优秀家长建言献策，提升家校服务能力。二是“三元催化”，用心办好“家长学校”。师资队伍“定制化”。结合家访，收集一批“接地气”“冒热气”重点问题。依托区青少年心理咨询中心，外聘专业讲师，打造适应家庭需求专门团队。课程设置“菜单化”。围绕亲子沟通、生命教育等热点、痛点设置“菜单化”课程，做到贴近家长、贴近学校、贴近社会，变“大水漫灌”为“精准滴灌”。授课形式“多样化”。举办“家庭教育经验交流会”，家长参与课程安排，完善课程设计和授课模式。依托“家长志愿者”等活动，组织爱河护水清洁家园等活动，培养家庭社会责任感。三是“双管齐下”，推动城乡“同频共振”。一手抓片区带动。针对仓山区城乡结合特点，将区属中小学划分8个片区，采用片内交流、片间互鉴方式，搭建平台，定期开展家庭教育“一校一品”经验分享活动。一手抓示范引领。在城乡学校中遴选一批具有较强代表性和影响力的家庭教育特色学校，开展典型案例评选推广，发动家长走上讲台相互分享家庭育人经验，有力保证感染力和教育成效。

福州市晋安区

建章立制规范有序

有力有序推进校外培训机构整治工作，切实减轻学生校外培训负担。一是政府主抓，分工负责。区政府充分发挥组织领导和统筹协调作用，定期召集相关部门和镇街召开联席会议，推进各方认真履职。区教育、文体旅游、发改、人社等行业主管部门对相应类型校外培训机构进行日常监管；市场监管、民政、公安、消防等会同有关部门严肃查处相关违法违规行为；各乡镇（街）按照“一支队伍管执法”要求，常态化开展摸排、取缔无证无照培训机构专项行动。二是联合执法，形成震慑。盯紧节假日等关键时间节点，持续查处隐形变异的学科类培训，严查各类机构或个人违规开展学科类培训。教育局会同各相关部门和镇街开展明查暗访和督导检查，形成监管合力。同时，疏堵结合，引导符合条件企业办理相关证照。三是筑牢底线，防范风险。公布各类校外培训机构监督举报电话和电子邮箱信息，加强社会监督。按照属地管理原则，对各类违法违规培训线索及时建立工作台账并核查处置，排查化解安全隐患12条，严防假期培训机构发生学生伤害案件，维护师生人身安全。

福州第一中学初中部

架构“五度”作业模式

助推“双减”政策落地

一是作业立意有高度。充分挖掘学科思政育人元素，以作业为载体实现价值引导，潜移默化中凸显德育实效。二是作业难易有梯度。以课程内容深浅和学生的认知规律为尺度，精细化作业分层，让学生“各显其能”，实现智育水平提升。三是作业设计有深度。将任务链引入单元作业设计，提升作业整体性、关联性和逻辑性，串点成线、连片结网，促进学生思维发展，提升学科核心素养和创新能力。四是作业频次有密度。体育组因地制宜利用生活小物件设计系列居家健身方案，发动学生每周3-4次居家锻炼；语文组和英语组通过“微”演讲、朗读PK、配音达人等花式小作业，增强表达性技能练习频次。五是作业风格有温度。如英语学科学习“美食”主题时，布置孩子按课文所述为家人制作简餐；美术学科设计“井”上添“画”美育特色作业，既美化校园，又警示安全。

福州市乌山小学

“趣”“全”“独”

打开教育评价三个“边界”

一是打开“学习边界”，评价凸显“趣”。开展“乐学嘉年华”，学生在玩中学，体验学习乐趣。语文学科创设吟诵古诗、品味经典、赏析美文、乐享童趣环节，动手动口，动脑动心。数学学科设置能说会道、手脑并用、活学活用，让学生在游戏中培养数感，发展思维。综合学科将趣味与素养结合，设计“艺术·科学欢乐谷”“小小建筑师”“‘绳’采飞扬”，让学生在多彩活动中闯关打卡。二是打开“学科边界”，评价凸显“全”。建构“乌石学子计划”，推出“一单”“一袋”“五表”综合素质评价体系。从“育分”到“育人”再到“育心”，强化价值认同。在课后服务学段中，致力特长培养阶段性评价，打造“乌石之星”，促进学生全面发展。三是打开“学校边界”，评价凸显“独”。整合学校周边资源，串联乌山历史风貌区、福州茉莉花茶文化馆、三坊七巷历史人物勤廉馆等具有传统文化价值的教育基地，挖掘文化资源，打造“博雅园”，围绕“农耕劳动”教育主题感受乡土文化。

福州市宁化小学教育集团

探索多模式研讨路径

聚力课堂提质增效

一是依托“大、小教研”，落实“常态研”，为“双减”保驾护航。每月两次学科组“大教研”，教师通过不同角度课堂观察，开展交流研讨，形成专业发展共同体。开展年段集备组“小教研”，包括“任务分工+个人备课+集体研讨+资源共享”。通过“大教研”的横向平铺，“小教研”的垂直深入，让每一节课匠心“备”至。二是聚焦“问题破解”，开展“专项研”，打通“双减”最后一公里。以科研思路发现问题、思考问题、形成策略，架构更为合理的课堂结构。语文组以“学习任务群的认识和实施”作为研究命题，数学组以“如何让学习真正发生”为研究主题等，以问题为导向，在行动研究中寻求破题之策。三是携手“集团一体化”，推进“联动研”，扩大“双减”效应。设立集团内“教研员”机制，由资深骨干教师担任，每周轮流两个校区，走进课堂听课评课、答疑解惑。开展“跨校区教研”，促进两校区课堂教学优化。

福州市屏山小学

减而不“简”润童心

“社”彩纷呈助成长

科学规范引进第三方非学科类培训机构，满足学生多样化、个性化的需求。一是严格筛选，择优入校。学校细化引进第三方机构的入校条件，成立评审小组，严格筛选，多次征集家长意见，从机构师资情况、课程特色和过往成绩等方面综合考评，结合学校推荐与公开报名，选定其中最优质机构进入校园服务。二是盘活资源，设置课程。学校结合学生特长爱好和第三方机构的教育资源，开设体育、艺术、科技、学科素养四大类型，66门“菜单式”社团课程，学生自主“看菜点单”。充分盘活利用学校周边优质资源，引进福建省体职院的师资力量，促进课后体育类社团活动规范化、专业化，提高学生综合素养。三是严格监管，合理评价。不断完善第三方机构的监管机制，认真审核进度与计划，课程开展期间，值班行政巡视教学。持续优化评价方案，通过调查问卷、文艺汇演、比赛等方式考核机构办学质量，以评价结果为依据进一步优化引进机构的机制。

长乐师范附属小学

以有“根”的教育

铸最“正”的根基

将“诗乐”文化确立为发展核心理念，坚持“以诗言志、以乐教和”。一是抓住学校文化“关键点”。以“诗书润学，礼乐成德”为校训，将书香教育作为办学特色，将传统文化创造性融入素质教育改革实践，培养文质彬彬、知书达礼、富有优秀传统文化气质的学生。二是抓牢课程体系“牛鼻子”。构建知识型课程、实践型课程、欣赏型课程三级体系，打通学科壁垒。从文化底蕴、实践创新、审美情趣三个方面培养学生核心素养，目标是“培养走向世界的有民族根的诗乐少年”。三是抓好师资队伍“引擎器”。依托附小讲坛，邀请专家名师与教师面对面，带动引领教师不断前行。依托课题研究，推动优秀传统文化教育，在CN刊物上发表传统文化论文30篇。依托专业培训，深度把握传统文化中的思政要素，要求教师以德立身、以德施教。通过市教学开放日活动，展示25节教学优质课。

福清市城关小学教育集团

多点建构·多维融合·多元评价

一是以核心素养为目标，多点建构，科学育人。抓好着力点，开发学科项目化“作业超市”，涵盖基础型、发展型和拓展型三类作业，供学生自主选择，纳入期末综合素质考评。打造增长点，创设悦语文、悦数学等精品课程，充分延展学科特长。探索创新点，立足评价改革，开展“新课标·好课堂”校本研训等，增加“真学习”评价比重，形成“好课大家评”氛围。找准发展点，利用课后延时服务，开设航模、足球、武术编程等社团课程，为学生兴趣特长发展赋能。二是以课程文化为载体，多维融合，全面育人。把“新六艺”课程与福清侨文化相融合，以“榕”“龙”“融”“荣”四个维度为主线，构建“侨融文化课程”，每个维度制定评价目标，培育具有侨乡气质、国际视野、心系家国、行走天下的新时代好少年。三是以特色章奖励为动力，多元评价，全程育人。构建少先队员成长阶梯式激励体系，开展“红领巾争章”即“美德章—修品行”“星火章—立志向”“启智章—练本领”等争章大比拼，培养阳光、明理、善思、创新、笃行的新时代“晨光五好少年”。

连江县透堡中心小学

抓实“5+1”

助推“双减”软着陆

一是“红”引领，作业管理用“法”。精心打造“薪火传承，初心铸魂”校园品牌，开展红色经典诵读。凝聚各方力量，形成红色文化教育研究共同体，努力实现革命老区红色基因代代相传。二是“足”元气，睡眠管理用“智”。问卷调查掌握孩子睡眠状况，适时调整措施，确保睡眠质量。发放家庭倡议书，明确睡眠重要性，督促按时就寝。三是“富”精神，手机管理用“情”。增设手机保管设施，开设公用电话、班主任热线，保障应急联络。通过家长一封信、家长讲座等方式，引导家长以身作则，培养孩子自我管理能力。四是“厚”底蕴，读物管理用“心”。定期清查学生读物，确保读物健康。通过阅读培训会等方式指导学生会阅读。通过晨诵、午读、暮省等保障读书时间。通过线上线下、阅读节等展示阅读成果。五是“强”体魄，体质管理用“力”。用好校内30分钟大课间。建立体质健康检测、抽测制度，建立健康档案，每学期两次视力筛查。六是“轻”负担，课后服务用“功”。打造“作业托管+素质拓展”课后服务模式。借力当地政府、乡贤等开辟实践基地。打造林珊名师工作室透堡中心小学工作站、省级课题研究实践基地校，强化教师科学研究，提升课后服务实效。

罗源县第二实验小学

三段式“星艺”服务

为“双减”工作赋能

一是构建“服务共同体”让课后项目更多元。深入了解家长和学生课后服务需求，开发家长资源，因材因地设课程。引进县文化馆、图书馆、科技馆资源，建立“服务共同体”，开设30多门“星艺”课程，让学生根据自身兴趣特长自主选择。二是“运动串串烧”让课间健体更有趣。学校保障学生每天1小时大课间活动，借助信息媒介，建立居家运动作业清单，周末亲子运动，长假运动星评比等，形成“运动串串烧”，实现真正的“大”课间活动。三是“争星添彩”让假期活动更多姿。打造出五一、国庆及寒暑期等长假作业模式，开发假期“争星添彩”综合实践活动。活动涵盖德智体美劳，含读写之星添“彩”气、探究之星藏“彩”运、体育之星有“彩”身、艺术之星带“彩”韵、劳动之星增“彩”能等五个“争星”项目，鼓励学生积极参与、家长亲子互动。