福清市滨江小学李斌：爱到深处，生命尽是天籁

校长名片

李斌，研究生学历，思政高级教师，福清市滨江小学教育集团总校长、党总支书记，福建省小学名校长、全国骨干校长、福清市政协委员。曾获“福建省优秀教师”“福建省优秀辅导员”“福建省星星火炬奖”“福州市新长征突击手”等称号。出版专著《倾听生命的天籁》《云舒千鹤》等，领衔十多项省市级课题研究，发表CN论文20多篇，在各地开设30多场讲座，多次主持省名师名校长论坛。

教育坚守

成就童年梦想

谈起教育初心，李斌想起了那份遥远记忆里的童年梦想：“八岁那年，我在村小上一年级，父亲在南岭山区教书。山下先放暑假，我就跑到山上父亲的学校玩。偶然看到黑板上那些生字词刚好学过，也不知哪借来的胆子，信手拿起教鞭，模仿老师的样子，有板有眼地教起那些山里孩子来，那模样俨然像个小学究。”

或许是离不开这份童年里的真切体验，又或许是因为生在教师家庭，从小耳濡目染，长大后，李斌果真实现了童年梦想，告别丰富多彩的师范生活后，他走上小学教育工作岗位。

李斌践行“文化立校、特色发展”的治校方略，致力于探索校园特色文化活动，他积极推进福建省非遗文化宗鹤拳进校园，并以此为纽带搭建融台青少年文化交流的桥梁，推动两岸民间文化交流。他带领学生赴新西兰参加“亚太第六届青少年机器人锦标赛”并摘得桂冠，此外，他还带领学生登上央视少儿春晚舞台并荣获金奖……

2013年，李斌调任福清市滨江小学校长。滨江小学是一所年轻的学校，坐落在美丽的马山之麓，龙江之滨，世界灌溉工程遗产天宝陂之畔，承载着山的坚韧和水的智慧。李斌以滨江小学的山水文化为底色，脉延千年文史，创立独具特色的“爽朗笑声润心田、琅琅书声入课堂、悦耳歌声满校园”三声校园文化，提炼出育人目标——拥山之德，怀水之智，成就阳光、聪慧、博雅、多艺的滨江美少年。在此基础上，他运用教育哲学升华办学特色，凝炼形成“天籁教育”办学思想，成为当地颇具影响力的教育品牌。

滨江小学在“天籁教育”办学思想引领下，办学成绩斐然，办学声誉鹊起，实现了跨越式发展。学校获评福建省文明校园、省义务教育管理标准化学校、省教改示范校等50多项省市级以上奖项荣誉称号。2019年6月，学校成为福清市首个集团化办学试点单位，提出“四个统一、五大行动”的集团化办学框架思路，通过“1+X”模式形成滨江本部、霞盛校区、观溪校区联动发展新格局，扩大优质教育资源供给，满足当地百姓“上好学”的美好愿望。

至今，李斌已担任正职校长16年，其间漫漫教育生涯，他始终怀揣着赤诚之心坚守本真，他说：“有缘教育，无悔此生，教书育人是人生最大价值的体现。”

教育哲学

溯源教育本质

婴儿的第一声啼哭对父母而言就是天籁之声，这源于父母对孩子的爱；教育是一种天籁般的存在，没有爱就没有教育。学生的琅琅书声、爽朗笑声、悦耳歌声对教师而言就是天籁之声，这源于教师对儿童的爱。

“天籁”出自《庄子·齐物论》，与地籁、人籁相比较，指自然界的风声、水声、鸟声等声响。天籁是自然界的天成之音，是天地间生生不息的力量。

“天籁教育”主张以爱为前提，从儿童立场出发，让儿童站在学校中央，学校所有教育活动都基于儿童的视角，遵循天性，守护天真，维护天成，倾听生命成长的拔节之声。

“天籁教育”是“三声文化”的本质和抽象，是“三声文化”的教育哲学，“天籁教育”叩问教育的内涵本质和价值追求，体现思辨的趣旨，具有丰富的生命力和想象力，是一种真善美的教育境界。

“天籁教育”是滨江小学实施素质教育个性化实践样态，是学校教育的价值观和内涵发展方法论。“天籁教育”是教育的追本溯源与初心回归，让教育变得自然、纯粹、灵性而美好。   

三条路径

践行“天籁教育”

“天籁教育”源自“三声”校园文化，落地于“好声音课程”，三者之间形成一个价值链。在天籁教育哲学的引领之下，学校通过天籁课堂、天籁学科、以及天籁社团等途径来落地育人目标——阳光、聪慧、博雅、多艺的天籁少年。

路径之一：天籁课堂。基于儿童立场，学校以“声音”为切入点，提炼出课堂畅读畅言声、下笔沙沙声、花开拔节声的“三声”样态课堂模式。“三声”课堂模式与福建师范大余文森教授主张的“读思达”教学法深度融合，构建出以核心素养为导向、以学习为中心的“三声∙读思达”教学模式。如语文的“五学”课堂教学模式、数学的“五阶”课堂教学模式、英语的“5+1”课堂教学模式等，滨江小学的课堂呈现出“三声”与“读思达”共舞，天籁并课程齐飞的美好场景。

路径二：天籁学科。学校建构了七大学科课程群，分别是多彩语文、玩转数学、天趣英语、灵动音乐、创意美术、活力体育以及阳光心理。比如多彩语文课程群，通过绿意阅读、青篱古趣、墨海泛舟、橙现缤纷、金声玉振等方式打通课内与课外沟通、学习与生活这样一种综合性的学习，让学生知行合一融合发展。

路径之三：天籁社团。学校的天籁社团，以教育哲学以及加德纳的多元智能理论为依据，一共开发嘉艺、语艺、探艺、思艺、健艺、美艺等六艺课程，包含70多门课程。通过这些课程，为学生个性化成长提供多元化的课程配方。学校分年级、分步骤有效落实，为学生核心素养的提升奠定坚实基础，让每个学生感受生命的天籁。

四大品质

成就“天籁少年”

李斌认为，要把儿童的能力和兴趣作为教育的前提，突出儿童视角，培育孩子求真、向善、崇美的品性，践行“文明其精神，野蛮其体魄”，激发学生用自己的方式去感受和发现美、表现和创造美，对儿童进行全方位艺术熏陶教育，滋养其身、心、灵，充分挖掘劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。唯有“天籁教育”与“五育”并举的有机融合，才能实现全员、全程、全方位育人。

因此，滨江小学以“三声文化”“天籁教育”内涵引领，关注学生品德教育与全面发展，努力做好学生人生“拔节孕穗期”的重要引导和栽培润养。根据学生的年龄特点和发展需求，确立“天籁少年”的四大素质支柱——阳光、聪慧、博雅、多艺。

同时，学校以“红领巾争章”活动为载体，结合日常行为规范要求，编制出《天籁少年》评价细则，构建“天籁少年”成长评价体系，并研制《天籁少年成长手册》。全校每位学生人手一本，做到评价可记录，可操作性强，强化道德实践和习惯养成，注重知行统一，实现“天籁少年”德智体美劳全面发展。

七项举措

铸就“天籁教师”

“要高质量完成教育教学工作任务、推进教育创新、提高教育教学质量，必须有一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍。”李斌说。为此，学校以“扬三声文化，做天籁教师”作为教师发展的愿景，通过目标导引等举措推动教师专业化成长。

以目标为导引。以“天籁教师”作为专业发展愿景，以追寻纯粹、灵性、澄澈的教育本源为目标，以科学精神、科学态度和科学方法深化教育研究。学校根据教师的实际情况，将教师划分为新手型，熟练型、专家型，并制定不同类型教师“专业成长计划”，实行目标管理。

以名师促发展。以名师工作室为领头雁，通过领衔名师专业辐射、引领和示范，开展名师“送教大篷车”、名师进课堂诊断把脉，促进成员专业化发展，形成个人教学风格和特色，打造出一支滨江小学“天籁教师”骨干团队。

以课题促科研。学校共有国家级课题1个，省级规划课题5个，市级规划课题15个，校级课题立项数22个。课题研究以研究规范、工作扎实、材料丰富、过程有序、讲求方法、成效显著而获专家、领导的一致肯定。

以工作坊促提升。学校精心挑选30名骨干教师组建“语数英教学工作坊”，采取定期集体研讨和个人自学相结合的研究模式，打造了一支师德高、业务精、作风实、善创新的优秀教科研教师队伍。工作坊成员以“课题”为抓手进行科研引领，与年轻教师进行“师徒结对”，细化落实“传、帮、带”的具体措施，加强对青年教师的培养。

搭平台造机会。学校搭建多级教研平台，如开展市级各课题的教学研究工作以及新教师推门课、亮相课、展示课、课题研讨课、轮岗和跟岗教师展示等活动，教师在活动中领悟到新课改精神和理念，逐渐转变教育思想，提升了课程开发能力。

改“集备”练内功。学校在集体备课方式上进行改革，形成双人合备→集体研讨→跟踪听评→二次听评的集体备课流程，消除以往备课方式中存在的“纸上谈兵”弊端，提升集备实效。

“走出去”拓视野。每学期学校都累计派出近百人次参与福清市级及以上级各类培训、观摩会、研讨会学习。与此同时，教师们也主动输出办学理念、教研成果，向全国各地送培送教，足迹遍布上海、南京、广州、通渭、贵州等地。三年来累计送培送教100多场，把“天籁教育”远播到大江南北。

滨江小学教育集团现有教学班109个，学生6000多人，在编教师255人，教职员工300多人。其中福建省名校长1名，福清市高层次人才2名，福清市领衔名师2名，高级教师20名，国培计划专家1名，福建省特级教师1名，福建省学科带头人1名，福州市学科带头人7名，福州市骨干教师28名，福清市骨干教师18名。

教科研工作硕果累累。五年来，学校承担了3场省级教学观摩活动，5场福州市级教学观摩活动，20多场福清市级教学研讨活动，10多场“读思达”专题教研活动，30多名教师在活动中脱颖而出，并在福清市级及以上各类优质课、技能大赛等比赛中连创佳绩。

“未来，滨小人将不忘初心、执着前行，坚守天籁教育，让学校成为人文温润的美好校园，成为师生共同的生命栖息之地。”李斌说。