如何带孩子开启不一样的阅读“旅程”？
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——海峡教育报记者 朱艳丹 4月18日，“红读计划”阅读公益活动走进泉州市通政小学北校区。“红读计划”优秀阅读导师、优秀阅读推广人管慧老师带着该校全体语文老师和二年（10）班的同学，开启了一场生动有趣的立体阅读活动——读《不一样的卡梅拉》之《我想去看海》！
上课伊始，管老师通过深情并茂地讲述，引导学生细心观察图画中的奥秘，让孩子们一起发现《不一样的卡梅拉》书系里的那些小秘密，在管老师的点拨下，孩子们时时迸发出奇特的想法。 为什么母鸡卡梅拉会出现在大海里？母鸡不是应该乖乖地下蛋、孵蛋吗？为什么有些鸡的屁股光着没毛？鸡爸爸是个怎么样的人？……
管老师引导孩子们带着这些问题对书中的各种细节展开深入交流，透过小鸡、母鸡、公鸡们的表情、语言，走进他们的内心世界。 管老师表示，老师可以各种各样的方式让孩子喜欢一本书，比如通过一本书的背景知识、创作背景、作者的相关故事等，这些都可能激发孩子的阅读兴趣。 即兴演绎 立体阅读 “我来” “我要当卡梅拉” “我要做鸡爸爸” ……
课堂上，管老师还让孩子们根据自己的阅读理解，把握角色特点，扮演故事中的人物。孩子们个个热情高涨，争着要当小演员！ 当扮演卡梅拉的同学说：“我想去看海”，而“鸡爸爸”反对时，课堂上所有的孩子都不约而同地大声呼叫道：让她去！让她去！那一刻所有的孩子都在为卡梅拉的梦想呼喊！ 表演过后，管老师还带领孩子们进行立体阅读——“海水为什么不能喝？”“太咸”“有沙子”“有污染物”“有小鱼的便便”……“哥伦布为什么要进行多次航海？与谁比较像？”“他坚持梦想，与卡梅拉一样”……
“是啊，他们都有梦想！当你们的梦想遇到阻碍，难以实现时，你们要想一想小鸡卡梅拉！”看着一张张兴奋的小脸，管老师如是说。 今天之所以会选择这本书，是因为想播种一颗种子——梦想。告诉孩子们梦想是什么、梦想在实现的过程中会遇到哪些困难、该怎么克服。书中的哥伦布和卡梅拉看似毫无关系，但却有着内在的联系。 管老师认为，阅读一本书，不仅只限于文本故事，还要与生活建立联系，还可以延伸到科普知识、人文知识、地理历史、环保知识等。引导孩子们从书中走向世界，拓展孩子们的阅读视野！ 示范课结束后，管老师结合本堂课和自己平时教学实际中的一些案例，与通政小学北校区的全体语文老师分享了“如何指导孩子阅读”的话题。
管老师说阅读力是学习力的核心，在平时阅读教学中，教师不仅要引导孩子做深度阅读，还要注意培养孩子“力”的形成；教师不仅自己会提好问题，也要引导孩子们提好问题；应尊重孩子的个性，让孩子们充分表达自己的想法；引导孩子们实践“读万卷书，行万里路”的人生……通过立体、多元的方法，让学生获得阅读习惯、阅读思维和阅读表达能力。 “管老师为大家提供了崭新的阅读教学理念。对于如何指导孩子进行更深、更广泛的阅读一本书，很有启示。”通政小学北校区教研室主任赖亚蓉老师说，为帮助学生提高阅读能力，学校早在三年前就引入明日阅读，引导学生线下阅读，重视指导学生阅读经典，培养学生阅读能力。
作为“红读计划”的优秀阅读导师、优秀阅读推广人，管慧老师对阅读有自己的见解，为此，记者就家长如何指导孩子阅读，请她给几点建议—— ★低年级的孩子主要是激起孩子的阅读兴趣。 孩子都爱玩，家长可以选择一些好玩的、带有玩具色彩的书，与孩子们一起阅读，让孩子们觉得书才是最好玩的玩具。亲子阅读不仅是陪伴，也是彼此读心的过程，所以家长即使再忙，也一定要抽出时间与孩子一起读书，让亲子阅读成为一种习惯。 ★中年级的孩子要让他们养成会读，会表达的习惯。 在书的选择上，爱阅读的孩子可以让他多读点中外名著，不爱读书的孩子可以让他读些好玩的。这样就会有一个词汇量的积累。中年级虽然已经能独立阅读，但建议家长还是要有亲子阅读，这样以后可以更好地陪伴孩子走过青春期。 ★高年级的孩子阅读主要培养他们的思辨能力，思考能力。 家长可以让孩子们开启主题阅读、对比阅读，比如关于生命、家庭、生活等主题方面的书籍，也可以读一些经典名著，通过这些书籍的阅读让孩子学会一分为二地看问题，培养孩子的价值观、人文关怀，在孩子们的心里种下思想的种子。 红领巾阅读推广计划 简称“红读计划”，由中国少年儿童发展服务中心和中国青少年宫协会联合主办，目的在于引导少年儿童爱读书、读好书、善读书，让读书学习成为一种生活方式。目前该活动已进入第二阶段，重在推进阅读教育和培养儿童的阅读力。 “红读计划”泉州联络处负责老师郑茜茜介绍，今年2月份至今，泉州“红读计划”已普及泉州、晋江的十来所学校。接下来，“红读计划”泉州联络处将会把“四维阅读”课程体系带进更多的学校，把先进的阅读理念、阅读方法传授给更多的孩子。 |
