特级教师送给所有新教师3句话、28本书

    不久前，特级教师张祖庆收到这样一封“在困境中挣扎的菜鸟教师”的来信！相信，这也是大部分职初教师，都会遇到的困顿和迷茫。

    祖庆老师：

    我是一位菜鸟新教师，毕业两年。在师范学院，我算是风云人物。年年奖学金拿一等奖，各项工作都做得风生水起。我满怀着教育理想，走进学校。满以为，我的人生，将是一幅幅美丽的图画。

    可是，现实给我狠狠的痛击。我接手的班级，非常糟糕，孩子们各种情况都有（恕我不愿意展开细说）。遇到的家长，总体，也还算好，但有那么两三位家长，让我头痛不已。他们会找各种各样的茬，向学校告状，让我下不了台（各种奇葩事儿，恕我不一一列举）。

    我发现，我在师范院校所学的大部分的教育理论，都派不上用场。我真怀疑，自己是不是教书的料。就拿管理班级来说吧，我发现，其他老师，都能够很快让孩子们安静下来，而我，不知道怎么的，就是很难做到。常常喊破嗓子，也无济于事。

    我也曾请教身边的有经验的老师，但我发现，他们的经验，我好像不太用得上。

    我迷茫，我无助。我这个缺乏经验的菜鸟教师，该怎么办？您能帮我出出点子吗？

一个在困境中挣扎的菜鸟教师

2019年4月1日

    职初教师如何迈好职业生涯的第一步呢？今天我们一起来看看有着近三十年教龄的张祖庆老师的思考吧！他送给在困境中挣扎的新教师3句话、28本书！

没有经验不可怕，

可怕的是不相信经验

    新教师，不受条条框框限制，喜欢创新，这是好事，但创新的同时，往往会好高骛远，怀疑一切。因此，建议新教师在创新之前，先学习基本的常规，坚守基本的规律。任何创新，都需要遵循规律。相信经验，并创造更多更好的新经验，新教师才会不断成长。

    新教师在成长中，最忌讳“好高骛远”“眼高手低”。看看老教师的做法，总觉得“土得掉渣”，不符合某某教学原理，一脸的不屑。

    殊不知，教育领域的很多土办法，看起来土，但就是管用。管用，就好。有些听起来很前卫的理念，不管用，理念再多，有啥用啊！

    新教师，要更快地把脚站在大地上，“不在云端舞蹈，贴在地面行走”。只有稳稳地站在地面，你看到的东西，才是真实的。否则，还没有学会站立，就想着如何飞翔，也许，最终连爬都不会。

    因此，职初教师，一定要相信经验。所谓经验，就是人在实践基础上获得对客观现实的感性认识；也是对感性经验所进行的概括和总结。经验，虽然有更多直觉的成分，但直觉的东西，往往靠谱。

    大部分经验，是值得相信的。

没有经验不可怕，

可怕的是不借鉴经验

    新，意味着经验缺乏，从零起步。这不要紧，只要我们善于借鉴他人的经验，我们依然可以从他人的经验中学习。正如杜威说的，“一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。”　

    因此，新教师要睁大一双眼睛，看老教师是怎么面对一个又一个具体问题的。组建班委、建立制度、安排座位、召开班会、家访、备课、改作业……这些，都要认真看，认真听，多询问，及时记，学着做。

    职初教师最难搞定的，就是那些活蹦乱跳的熊孩子。常常喊破了嗓子，依然无法让他们安静下来。用教棒敲讲台，也无济于事。

    这个时候，我们可以看看有经验的老教师，是怎么做的。

    有些老教师，善于用口令来指挥。不同的口令，就是不同的要求。刚才还活蹦乱跳的皮孩子，在口令面前，忽然规规矩矩。这口令，就是规则。

    我的老同事Y老师，管学生很有一套。无论多顽皮的孩子，只要到他班级里，一下子就规矩了。后来，我了解到，原来，他和学生有个约定，只要老师轻轻地说“同学们”，全部同学立马坐得端端正正。喊了三星期，这口令，就成为了条件反射。一听到这声音，孩子们就会本能地坐端正。

    这，就是规则的力量。新教师，最需要向老教师学习的，就是看老师教师是怎么给学生“做规矩”的。这“做规矩”，说的就是规则意识。

    规则到位了，纪律就好管了。关于规则教育，特别推荐阅读《优秀是教出来的》。这本书，将很多规则教育具体化，很有操作性。建议职初教师找来读读，一定会很有启发。

    其他诸如收作业、晨读、听写、订正、预习、背书等等常规，都有一整套细致的规矩。规矩越细，越有操作性，孩子们做起来，越容易。

    职初教师，一定要把功夫下在琐碎的小事上，千万不要以为这些小事太小，而不去研究它。刚从事工作的头几年，把学生管好，让他们遵守规则，就是我们最重要的工作。千万不要连基本的套路都不懂，就急于去研究高大上“课题”。让学生信服你，让家长信任你，就是你当下最重要的“课题”。

    职初教师，还要向书籍学习，也许，我们能从中学到很多走近学生，管理学生的好办法。

    先站稳脚跟，从优秀教师和优秀的书籍中借鉴经验，我们才能获得成长。

没有经验不可怕，

可怕的是不积累经验

    对职初教师来说，积累经验，就是最好的成长。

    老中医和新手医生的最大区别，不在于医学知识的丰富，而在于医病的实际经验。其实，论医药知识，老中医也许不及刚从医学院毕业出来的高材生。但是，病人就是信任老中医，因为，老中医有经验。

    同样的道理，新教师可能在学科知识和教育理论上，要高于中老年教师；但中老年教师，有实际的带班经验——这种经验，不一定说得出道道，但就是管用——这就是“缄默的知识”（伽达默尔语）。

    新教师要善于从做过的事中积累经验：失败了，认真反思；成功了，及时总结。经验丰富了，你就成为了有经验的教师，教学中的问题，就能比较妥善地解决了。

    新教师要准备一本备忘录，坚持每天简要记一件最值得记录的事情一一尤其将出现的困惑与问题记录下来。很多时候，问题，就是研究的课题。记录的时候，要将当时的场景、细节还原出来，并简单写写自己的想法，不要小看这样的日积月累，积少成多，经验即可上升为智慧。

    越是让你痛彻心扉的事儿，越要原原本本地记录。不要怕曾经的流泪，你流下的每一滴泪，都可能变成珍珠；不要怕曾经的疼痛，每一个疼痛过的地方，都会长得更加壮实。“一根经验的荆棘抵得上忠告的茫茫荒原（洛厄尔·坎贝尔）。”

    如果每个学期认真写两个教育教学故事，十年后，你就写出了一本很棒的书，你也成为了很智慧的教师。

    “老马不会踩坏梨沟，有经验的人不易把事情做糟”（俄罗斯谚语）。相信经验，借鉴经验，积累经验，年轻教师，就能慢慢成为老司机。

适合年轻教师阅读的书单

（28本）

    1.《你的第一年：新教师如何生存和发展》；

    2.《教师意味着什么？》；

    3.《教师职业生涯规划与发展》；

    4.《带着目的教与学》；

    5.《从备课开始的50个创意教学法》；

    6.《如何设计教学细节：好课堂是设计出来的》；

    7.《教学能手专业进阶必备 提升教学能力的10项策略》；

    8.《初任教师·教学基本功 如何策略地教学？》；

    9.《老师如何提问，学生才会思考》；

    10.《创新教育模式：让课堂“活”起来》；

    11.《从课堂开始的创客教育》；

    12.《凭什么让学生服你：极具影响力的日常教育策略》；

    13.《设计和管理最优班级实用手册》；

    14.《理想的教室：教室环境布置和空间设计利用》；

    15.《班级管理实战指南》；

    16.《一线带班》

    17.《中小学生认知与学习》；

    18.《如何调动与激励学生：唤醒每个内在学习者》；

    19.《读懂孩子——学生心理学手册》；

    20.《教育科学与儿童心理学》；

    21.《教师怎样说话才有效》；

    22．《优秀班主任都是沟通高手》；

    23．《菜鸟老师的生存法则》；

    24. 《家校合作：5个原则读懂教育互动》；

    25. 《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》；

    26.《特别的女孩撒哈拉》（小说）；

    27.《我是女孩，我叫巴黎》（小说）；

    28.《教师阅读地图》