“双减”主题论坛、专题讲座、教学观摩课……这场省级教学开放活动精彩纷呈！

11月1日上午，由福建省教育厅主办，省普教室、省电教馆、省教科所协办，福州一中初中部、福州实验小学、福建师大附小联合承办的2021年第十一场省级教学开放活动在福州实验小学揭开序幕。活动将持续至4日，共安排1场主题论坛、4场专题讲座、41节教学观摩课以及多场校本课程展示活动，分别在福州一中初中部、福州实验小学、福建师大附小三个地方举行。省教育厅副厅长李迅出席开幕式并讲话，省普教室、省电教馆、省教科所、省教育厅基教处相关负责人，省市部分学校领导、教师代表参加了开幕式。开幕式由省教育厅基教处副处长陈欣主持。

开幕式上，李迅表示，教学开放活动是教师教学水平的展示平台，也是学校交流学习的互动平台，对于及时更新教育教学理念、共享教育教学改革成果发挥了重要作用，有利于进一步提升教研水平，提高基础教育质量。自2017年以来，在省级教育行政部门的统筹下，我省全面开展了教育教学开放活动，积累了有益经验，取得良好成效，形成了“互教互学、互动互促、共进共享”的良好模式。

李迅指出，今年5月，中央深改委第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并于7月由中办、国办印发实施，对“双减”工作进行全面部署。教育教学开放活动的开展正是为了充分发挥教研、课堂教学等对提高教育教学质量，强化学校育人主阵地，有效减轻学生负担的重要作用，这与中央和省委的要求高度相契合。

李迅强调，九年一贯制的培养模式在促进义务教育均衡发展和优质教育资源共享方面有其优势，也有利于实现小初衔接，避免教育脱节，缓解升学压力。“双减”背景下的这一培养模式，其积极意义更加突显。这次的活动围绕这一主题既有论坛、名师专家专题讲座，又有丰富多彩的观摩课，希望能给大家带来思考与启发。一要围绕“双减”加强研究。不断加深思想认识，理解好中央“双减”工作精神，落实好校内 “双减”工作要求，在“五项管理”、考试管理等方面加强研究，进一步完善作业管理与评价制度，提高作业设计质量，做优做好课后服务，创新方式方法，将中央“双减”精神渗透到学校教育教学的各个环节。充分用好教学开放活动这个平台，围绕素养提升、小初衔接加强研究，及时更新教学理念，真正减负于学生。二要围绕“提质”加强研讨。“减负”与提质相辅相成、互为支撑，“提质”是最好的“减负”。教育主阵地在校内，学校的主阵地在课堂，要提高教育教学质量最基本的就是要打造高质量的课堂，从每一堂课着手去精心设计、精准分析、精雕细琢，才能不断提高课堂教学水平。三要围绕“协同”加强研训。要建立家校社协同的育人机制，凝聚最大教育共识，才能让教育工作取得良好成效。希望学校能发挥好家长委员会、家长学校作用，通过召开家长会、家长开放日活动、开办家庭教育讲座等形式进行家庭教育指导，引导家长遵循教育规律，树立正确的教育观、成才观。

据了解，此次活动的主题为“‘双减’落地素养提升——‘九年一贯制’培养模式实践探索”，旨在全面贯彻党的教育方针，落实中央“双减”政策，深化教育领域综合改革，针对我省中小学生教育教学现状，对“九年一贯制”培养模式进行的深入性实践探索，以便全面提升教育教学质量。

本次活动采用线下交流与线上直播的方式进行，由福建省电化教育馆全程直播，三所省属义务教育阶段学校将开放教学。福建师范大学教育学部张荣伟教授，教育部“国培专家”陈曦等20多位我省基础教育方面专家将现场通过讲座及评课的方式与全省教师分享“双减”政策落地后，我省在“小初”衔接方面的教育教学改革成果，激发教师和专家对课堂教学策略的思考。

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主题论坛

从小学到初中

孩子进入全新的

学习阶段和学习领域

学校该为孩子小初衔接做哪些准备？

教师可以为孩子提供哪些支持？

“双减”背景之下，小初衔接课程如何做好衔接、更好服务学生，如何激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习能力、让他们打好基础，师生合力把“跳高”变成“搭桥”，把“陡坡”变成“缓坡”？

开幕式结束后，“小初衔接助力‘双减’落地”主题论坛举行，多位教育专家展开精彩论述。

▲福建省普通教育教学研究室主任郑云清——

从我省义务教育质量监测统计数据分析小初教学与衔接问题，从学业表现、学习情感、人际关系、作业时间等维度分析问题，更好地找到小初衔接的关键点与突破点。

▲福建师范大学教授、博士生导师、福建省学生体质健康促进研究中心主任陈海春——

要培养学生终身体育锻炼的意识，教会学生判断当下的锻炼动机，教会学生自身感兴趣、喜爱的1-2项运动技能。坚持体能练习，坚持每堂课要有10分钟的体能练习，保证运动负荷。

▲省教育科学研究所《教育评论》主编、副编审钟建林——

“九年一贯”可以是一种学制，也可以是一种基于学段特征和学段衔接的思想，既要体现不同学段的主要教育教学特征，也要实现不同学段的层进性畅通衔接，以学段目标设置的科学性和达成的有效性，促进衔接的顺畅性和后一学段教学的高效性。关于“九年一贯”，我们需要思考“是什么”“贯什么”“怎么贯”这三个核心问题。

▲福州一中初中部负责人苏健——

福州一中初中部以综合素质全面发展为培育目标，依托丰富的课程资源，积极探索“九年一贯制”培养模式，从基础性、层次性、系统性、丰富性多方面构建并不断完善课程体系，发挥体艺等特色课程优势，推进“互补式”教研常态化，拓宽学生多渠道体验平台，坚持以文化人，立德树人，满足学生个性化发展和终生发展的需要。

▲福州实验小学党总支书记、校长陈坚——

在“双减”政策背景下，学校的课程建构是落实推进“双减”政策的重要途径。福州实验小学拓展出“厚植•崇实”的全新视角，实践探索构建指向师生未来胜任力的“植•无界”课程体系，课时设计引入智慧的长短课，课程体系从“植知•植趣•植品”三个维度进行分类建构，力求“为师生创造生动发展的无限空间”。

▲福建师大附小学副校长冯彦——

经过十年的沉淀与建设，福建师大附小校本作业已形成较完整的体系，成为培养学生综合素养的重要载体，目前已编制了各年级的课课练、专项练习、寒暑假作业、馆校研学作业等。在小初衔接研讨过程中，在双减背景下，学校对作业设计进行整体观照，沿着课前、课中、课后的一体化思路，将作业作为教学的有机模块与课堂部分综合考量，深入推进减负提质实践研究，助力学生更好迎接初中生活。