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福建师大二附中:船政特色书香远

2020-11-28 08:20:22 作者: 来源:福建师大二附中  责任编辑:大学城频道赵海霞   我来说两句


编者按


阅读,是心灵的漫步

让文字牵着思想远行

沿途山川河流,有旖旎风景


海峡教育报讯  第三届“书香飘 校园美”主题活动日前启动。这项活动由中共福州市委文明办、福州市教育局、海峡教育报社联合主办。从2016年开始,每两年一届,覆盖福州中小学校,参与人数数百万。今年活动有“最美书香校园”评选、“十佳校园阅读引路人”推荐、“小书架 新未来”创意书架征集及总结分享会。截止目前,活动主办方收到数十所学校“最美书香校园”候选材料,我们将精选部分学校进行展示。今日为第十一所——福建师范大学第二附属中学。在他们学校有个船政特色读书角,一起去看看。


NO.12

福建师大二附中


福建师范大学第二附属中学倾力打造“书香校园”,力争使读书蔚然成风,力争开阔学生视野,塑造人文内涵,构建富有特色的、有品位的校园文化。



校园阅读制度


2018年学校制定了“书香校园”建设暨推进“校园大阅读”活动方案。通过构建“三位一体”的阅读网络,为学生阅读创设更大的阅读空间,在校内、班级内、家庭内形成良好的读书风气。


在校内,有语文教师的专业指导,有丰富的课外阅读;在班级内,有班级读书角、图书馆,有图书漂流制;在家庭内,倡导购买好书,有书房、书柜,并倡导亲子阅读。同时,依托“金种子”网络阅读考级系统,探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法,建构课外阅读体系。



校园图书馆


福建师大二附中图书馆是福建省级中学示范图书馆,实行分管校长领导下的馆长责任制。现有藏书152232册,生均58.6册,图书馆充分利用馆藏资源,定期开展丰富多彩的读者活动。在长期办学中,学校结合“中国船政文化”的教育优势,逐渐形成了“弘扬船政精神,立志成材报国”的办学特色。



图书馆积极挖掘船政文化资源,搭建创意空间,发挥图书育人的作用,设立“船政读书角”。其空间通透,简洁明快,实现灵动、舒适、实用的和谐统一。船政藏书是学校地方文献收集的重中之重。多年来,马尾区委宣传部、马尾区船政文化管理处等单位赠送船政书籍于学校,社会各组织机构及热心校友也为“船政读书角”提供了丰富的文献基础。力求做到藏之有用,该读书角的设立也促进了船政文化在读者中的传播。图书馆编有《船政文化》、《防震减灾》等种类丰富的导读书目,引导读者更高效、便捷地进行专项阅读。同时,积极创新图书馆数字化服务,不断完善自动化、网络化管理服务水平。学校图书馆微信公众账号在全市中小学图书馆中首批设立,向师生读者第一时间推送新书通报、图书馆资讯以及校园新闻等信息。积极为教育教研服务,随着老师们自身教研需求的增长,坚持开展参考咨询活动。


班级图书馆


以班级图书角为阵地,建立班级图书馆,做到阅读图书有保障。班级图书管理员定期从校图书馆借来图书,做到时时更新。发动同学推荐好书,从家里带来和大家分享。同学们分享的图书在班级图书馆里要做好登记,包括自编图书号和做好借阅登记。图书馆也充分利用已下架的期刊资源,定期分发给各班级“期刊兑换券”,同学们可凭券到图书馆自选感兴趣的期刊杂志,丰富班级图书馆。



读书主题活动


配合马尾区组织的主题活动,在校内进行大范围的相关阅读及写作,如“暑期阅读不放假”活动;平时要求语文教师根据实际情况,安排本年级学生进行主题阅读活动。如《朝花夕拾》整本书阅读、《西游记》个性化阅读等等,并组织学生写读后感和交流。


读书习惯养成


在相关的校园阅读制度保障下,形成定期定量阅读的习惯,养成想读书、爱读书的习惯。在校内,语文教师在课内进行多角度的有意识的阅读指导训练,提升学生的阅读能力,掌握一定的阅读策略。



在自习课上开展名著导读、阅读心得交流等,课余时间开展形式多样的课外阅读活动,培养学生良好的阅读习惯,形成浓郁的阅读氛围,积淀浓厚的校园文化;在班级教室,设置班级图书角,并实行“图书漂流”制,采取班级统一借阅和同学自行借阅图书的形式,丰富课余阅读时光;积极促进家庭阅读,在家校联系中,强调阅读的重要性,敦促家长支持孩子的阅读并积极参与亲子阅读。购买或借阅好书,有条件的布置好书房和书柜,让孩子在家里随时手边可以摸到一本好书,而不是手机。


阅读经验反思


首先,阅读需要有时间保证。中学课业越来越多,学习任务越来越重,就连用语文课来提供阅读时间的做法都很难长久坚持下去。所以,一方面学校努力利用语文课堂进行名著阅读指导,另一方面,争取利用零散的、课余的时间进行阅读,比如晨读时间、午休时间和周末。



其次,学生的阅读需要有效的引导。虽然阅读是个性化、兴趣化的活动,但是要形成校园氛围,进而带动全体同学都参与进来,就需要形成共同的阅读体验。所以,教师的有效引导尤为重要。学校要求语文教师要针对各年段特点推荐书目,并适时点拨和引导。再次,要为学生提供交流和展示的机会。如前所述,形成共同的阅读体验,就不能只是自己读和听老师讲。需要有机会交流自己的心得和体会,既是阅读收获也是展示自己,在收获感和成就感中更有利于培养阅读兴趣。所以,应该适时举办阅读经验交流会和参加“金种子”大阅读平台考级等活动。


家长协助


在充分的家校联系、做好思想工作情况下,大部分的家长能够支持学校的各种阅读举措。除了保障孩子阅读的图书,有些家长还能做到在家营造阅读的环境和氛围,甚至能做到亲子阅读。家长是孩子的第一任老师,命令孩子去读书而自己窝在沙发看电视玩手机的家长是没有说服力的。在学校老师的努力下,一些家长逐渐明白这一点,也正在践行这一点。



与书相伴的人生

有质量,有生机

书香飘溢的校园

有内涵,有发展

倡导读书新风尚

让同学们在“书香校园”的建设中

获得幸福感、成就感!


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