闽院附属中学：“五个判断”求解当下在线教育

在线教学要素是在线，而非直播；在线教学强调是设计，而非搬家；在线教学侧重是交互，而非独奏；在线教学重点是成效，而非形式；在线教学关键是理念，而非工具……

在“新冠肺炎”防控期间，闽江学院附属中学各学科集备组及老师们积极响应教育部“停课不停学”的号召，克服种种困难，利用现代信息技术， 创新教学模式，开展网络教学活动，取得了良好的效果。

继云课堂、云月考、云誓师、云班会等一波硬核操作后，为更深入探讨云教学模式，提高云课堂效率，在前期集备组开展网上教研的基础上，学校统一布署，开展了以教研组为单位，学科群为平台的网上教研活动。

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精心组织，认真布署

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分类讨论，主题突出

在云研讨中，老师们虽是键对键，却胜似面对面。空间相隔，热情不减，有经验有建议，纷纷献言献策，提出了多方面的建议：

1.优化新课与复习课比例。毕业班应多以复习、讲评课为主，新课为辅，非毕业班则复习课和新课同步。

2.教学模式的创新。老师们提出应在课前利用网络视频让学生提前观看相关背景知识，印制预习导纲，直播课时在课中实现当场提问，课后整理每节课所学的知识清单,发给学生,用于课后复习。课堂检测主要请家长监考，定好开考时间和完卷时间，结束后立刻拍照上传。

3.作业管理。老师们应利用智学网，班级优化大师、QQ群、微信群加强作业的布置与收集，让学生拍照上传，老师们可以在手机或电脑上进行批改，也可以实现个别讲评。

4.课堂管理模式。充分调动家长的积极性帮忙监督孩子上好网课，让孩子们养成有规律的作息时间，发电子课本让有条件的家庭打印，遇到检测请家长帮忙做好监考工作，并拍照上传学生在家的学习和完成作业情况。

在线教学要素是在线，而非直播

在线教学强调是设计，而非搬家

在线教学侧重是交互，而非独奏

在线教学重点是成效，而非形式

在线教学关键是理念，而非工具

闽江学院附属中学副校长连宇介绍，在线教学要素是在线，由于疫情使得师学生无法正常到学校来学习，但学习的方式可以改变和多样化。因此我们在大年初二开始探索希沃、QQ、钉钉等多种网络直播或授课方式，开课后我们希沃、qq和钉钉直播和知识胶囊相继推出，受到学生和家长的欢迎。所以，我们要求老师，重视每周一次的云集备，严格制定教学计划（进度）和校本作业，侧重点是优化设计，去选择、去摘取，内化为自己的东西，展示个人魅力，吸引学生听课。

“网络授课，只是教与学形式改变而已，教学有效性始终是学校坚持的原则。所以，我们很重视教与学过程中互动，要求六个年段周测和月考，召开云质量分析会和家长会；定时或不定时与学生（特别优生和学困生）视频家访，交互交流让教师对学生学习状况有一个清晰的印象；通过年段班级作业批改、周测和月考等形式和举措，要求老师落地有声，及时回头看和总结。”连宇告诉记者，这次网上教学，也是一个很好的尝试，我也希望今后能够把这种模式保留下来，与实体课堂两者结合起来。

福州教育研究院相关负责人认为，面对教育信息化时代，云课堂，云教研，对于学校来说，是压力更是一个机会。闽院附中的做法值得肯定，我们也应该鼓励各学校积极探索校本教研和在线教学新模式。

变化的是教学模式，不变的是教育初心。据了解，通过此次云教研活动，闽院附中的老师们更加了解了直播课和录播课这两种上课形式的区别，并总结出一些问题与解决办法。“在接下来的直播课教学过程中，我们老师将会不断改进和提高云课堂教育教学水平，努力实现‘教的有效，学的愉快’。”连宇介绍。

（综合闽江学院附属中学报道）