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鼓二学区共同体“横纵”联动亮了

2019-11-27 21:28:12 作者:林密 来源:海峡教育报  责任编辑:大学城频道赵海霞   我来说两句

一场教研活动,目的不仅是成果展示,还在于尝试创新和推动前行

 均衡:榕延岷三地七校联动

衔接:幼、小、中、大学教师纵向联动执教

获国家教学奖名师指导学科衔接

昨日,鼓二学区这场教研活动亮了

11月26日, 福州市鼓二学区共同体教育教学暨鼓二小教改成果展示活动在鼓楼第二中心小学举办。这场活动由福州市教育局、福州教育研究院、鼓楼区教育局、鼓楼区教师进修学校共同主办。主题是“集群 联动 融合 共享”。 

领导出席活动   姚兴榕/图

省教育厅副厅长李迅,市委教育工委专职副书记黄坚瑜,省教育厅基教处调研员黄荣光,省普教室语文教研室主任黄国才,鼓楼区委教育工委常务副书记、区教育局局长翁晖等出席活动。鼓楼区委区政府、人大常委会领导,福州市(区)县及省内其它地市教师进修学校教研员、学校学科教师等参加了活动。

▲ 学校前操场设置了“数学乐园”,孩子们穿梭在一个个趣味盎然的数学游戏中。


活动呈现“三个亮点”

让我们一起来关注


01

均衡:榕延岷三地七校联动


“榕延岷”指福州、延安、岷县

7所学校分别是

福州市鼓楼第二中心小学

福州市花园小学 

福州市教场小学

福州市延安中学教育集团

福州市旗汛口幼儿园

陕西延安杨家岭福州希望小学

甘肃岷县岷阳镇东关小学 

 

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七位校长七只手印共同开启了

以共同体为契机,以信息技术为桥梁

七校师生的联动平台

“实现教育均衡,关注学生可持续性发展,一直是教育的美好愿景。此次活动我们力求通过横纵联动:横向关注同一区域、跨区域的联动。”鼓二小校长郭力丹告诉记者。 

2016年1月延安杨家岭福州希望小学学生来校参加冬令营,两校在此期间结合对子。之后,鼓二小先后组织近20位骨干教赴延安传经送宝,延安杨家岭福州希望小学近10名骨干教师应邀来校跟岗学习。 2018年5月,鼓二小与岷县当地学校签订了帮扶协议,这期间,又有6位老师前往岷县支教、送教。 

▲ 延安杨家岭福州希望小学兰元元老师当天在鼓二小执教四年级英语公开课。姚兴榕/图

▲吴阳老师教学展示《加伏特舞曲》,鼓二小学生与延安杨家岭福州希望小学学生隔屏同上音乐课。姚兴榕/图


本次活动,除鼓二小和延安杨家岭福州希望小学外,福州市花园小学 、福州市教场小学、福州市延安中学教育集团、福州市旗汛口幼儿园的教师纷纷展示各学科公开课。


“我们希望通过七校联动平台,给予教师们共同切磋教学技艺的时空,给予学生展示艺术才华的舞台,展现七校师生全面和谐发展的硕果,真正实现‘三地联动七校共赢’。”郭力丹说。下一步,七校将通过现代信息技术手段,定时开展“空中专递课堂”活动,来加强联动,实现教育均衡发展。


02

衔接:幼、小、中、大学教师纵向联动执教


幼小、小初学科如何有效衔接?

不同教师的同课异构有何精彩?

大学教师的小学课堂魅力何在?

 当天教学展示活动,共开设数学、语文、英语、音乐、体育、少先队活动课等15节公开课。其中,最出突出的特点是,4节数学课分别由幼儿园、小学、中学执教,纵向关注9年义务教育幼、小、中三层级各校的联合互动,还有一节数学公开课由2018年基础教育国家教学成果二等奖获得者、泉州师范学院教授苏明强执教五年级《揭秘分数大家族》。

学科衔接就是要了解学生

了解学生已有的知识储备、学习习惯

思考学生将要学习什么

 

《科学活动:生活中的数字》姚兴榕/图

由旗汛口幼儿园潘婧老师执教的大班《科学活动:生活中的数字》,教师设计了参观展览会、寻找食品袋上的数字,引导幼儿发现生活中的数字的环节,初步了解各种数字所表示的含义。 

《勇闯数王国》 姚兴榕/图

鼓二小谢倩老师执教《勇闯数王国》,引导学生理解游戏规则,指导小组合作进行游戏。在游戏过程中,应用知识解决问题。 

两节课都重视数学与生活的联系,但幼儿园教学落脚于“找一找”生活中的数字,一年级课堂注“玩”数学,对已学的几和第几、数数、计算、组成、顺序、图形、位置、比大小等知识,进行梳理。两节课让孩子们了解数学就在自己身边,可感知可亲近,有趣味有应用。但相对于幼儿园,一年级的教学要求又上升了一个层次,孩子们对数学的认识不断提升。 

初中与小学在教学内容和教学模式等方面

存在很大差别,有一道无形的“坎”

同课异构

不同的执教者对同一节课采取不同的教学方法

进行不同的教学设计

听课者可直观感受两者差异

促进启发思考 

同样是六年级的《确定起跑线》一课,由鼓二小刘萍老师和延安中学的陈炤老师分别执教。 

数学综合实践活动课  姚兴榕/图

小学执教教师在设计时,把课定位于“数学综合实践活动课”,侧重点为学生的自主探究学习活动。在课前,设计任务探究活动,以活动为载体,注重实践,突出开放,关注过程,提倡自主。教学时,和学生一起探究学会确定跑道起跑线的方法。 

重思维提炼的课程  姚兴榕/图

而初中教师设计课的关注点更注重思维的提炼,结合具体实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流,提高实际问题的能力。授课教师的语言、课堂结构等也让听课者感受到了小学与初中的明显的不同。

苏明强教授

长期从事小学数学教师培养

小学数学教学研究工作

他的小学课堂注重数学的神奇和美妙

激发学生数学学习的兴趣 

苏明强教授执教《揭秘分数大家族》 姚兴榕/图

“有没有?是什么?在哪里?还有吗?”苏明强教授执教《揭秘分数大家族》,带领五年级的学生在观察、操作 、思考等数学活动中,理解真分数和假分数的概念,正确判断真分数和假分数,并能解决简单的数学问题。 

首次尝试联动执教  姚兴榕/图

“这是首次尝试幼、小、中、大学教师纵向联动执教,听课者在对比中,体验感受不同层级教师教学内容、教学方式、教学方法以及学生学习方式、思维方法、学习情境等的对接、融合,为学生的可持续性发展助力。”郭力丹校长认为,“中小幼有效衔接的研究” 是学校省义务教育教改示范性建设学校的项目之一。希望通过展示学校省课改项目成果,能够给教育界同仁启迪与思考,起到抛砖引玉的作用。


03

获国家教学成果奖名师指导学科衔接


“我认为课堂教学的魅力,在于引起学生兴趣,有主动学习的驱动力。”当天下午,苏明强教授作了《十七年数学学习衔接问题的四条大动脉》专题讲座。为听课者梳理了知识技能、数学思维、数学思想、数学本质四条数学学习衔接问题大动脉,分享了教学中的“三会”与“三教”心得。

苏明强教授作《十七年数学学习衔接问题的四条大动脉》专题讲座  姚兴榕/图

“三会”:学会用数学的眼光观察世界(抽象),学会用数学的思维思考世界(推理),学会用数学的语言表达世界(建模);“三教”:教学生“体验”——拥有一双数学眼光,教学生“思考”——学会一种数学思维,教学生“表达”——掌握一门数学语言。

 


▲苏明强教授梳理的“数与代数”“图形与几何”知识衔接点  姚兴榕/图


苏明强教授说,“我们要坚定魅力数学的信念,坚守魅力课堂的梦想。通过把握数学本质,融入数学思想,突出数学思考,积累思维经验,让课堂焕发数学应有的魅力,让学生绽放生命应有的活力,促进学生更好地学知识、长见识、悟道理。”

听讲座的老师们  姚兴榕/图

更多活动详情,请点击:课堂论道 问路衔接



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