海峡教育报记者约名师解读统编语文教材变化

今秋9月，全国义务教育阶段中小学生统一使用统编版语文教材，与传统教材相比，统编版语文教材最引人关注的变化之一，是在选材上突出经典性。

大幅增加古诗文篇目

据统计，小学一年级就有古诗文，在小学6个年级12册书里，有优秀古诗文120多篇，平均每个年级20篇左右，约占课文总数的30%；初中古诗文平均每个年级40篇左右。古诗文的体裁更丰富：民歌、律诗、词曲、诸子散文、两汉论文、明清小品等均有收录。

古诗文重磅来袭，何以应对？海峡教育报约请福州高玉语文名师工作室成员罗源教师进修校附属小学杨柳老师精心梳理各个学段古诗文篇目及学习要点。

家长们赶紧收藏啦

统编教材主编温儒敏先生说：

1.怎样教好古诗文的课？最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用于欧过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。

2.古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语之美，也许一时说不清美在哪里，总之是积淀下来，有所感觉了。现在有些古诗词教学过于繁琐，像外科手术，把那种“美”都给弄跑了。

3. 小学生学古诗文，是比较难的，要求别过高，不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。朗读不能取代自主性的阅读和吟诵。

那么，每个学段具体有哪些篇目

老师同学们又要做哪些准备呢？

一起来看看

第一学段古诗文篇目

（一到二年级）

第一学段教与学关键词：

趣味

【教学小锦囊】

1.画一画。引导学生据诗意“涂鸦”，画出诗中之画。

2.说一说。把一首首诗改编成一个个故事，再现情景，帮助理解。

3.演一演。读读，演演，是儿童开启古诗文学习的金钥匙。

4.奖一奖。用盖章或星级奖励背诵积累古诗，评选“古诗小能手”、“古诗大王”等称号。

【划重点】

低年级学生身心发展的特点，决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领会，只要大致了解主要意思，即“不求甚解”即可，重点放在诵读积累上。诗词中更深层次的意思，自会随着年龄的增长、阅历的增加、文学素养的提高而逐步领会。

【附】

《义务教育语文课程标准》（2011年版）

“课程目标与内容”（第一学段）具体要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

第二学段古诗文篇目

（三到四年级）

第二学段教与学关键词：

感悟

【教学小锦囊】

1.联系注释感悟诗意。“统编教材”加强了古诗文中的注释部分，在读诗时，联系注释说一说诗句的意思，可以帮助理解诗意、走进诗文构建的时空。

2.展开想象感悟诗境。“统编教材”中的插图是帮助理解文本内容的重要辅助材料，诗中有画，画中有诗，在理解诗文大意基础上把诗的语言变成脑海中的一幅幅画面，可以更好地感悟诗文情境。

3.会心吟诵感悟诗情。古典诗文需要用心灵去品味，会心吟诵，才能体味出其中的意蕴之美，真正体验到诗人当时的情味、感受。

4.活用诗句感悟“诗心”。在理解诗意、诗境、诗情的基础上，联系生活实际，通过积累和运用诗句，充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。

【划重点】

古诗文是在特定的时代背景之下萌生出来的，而我们祖先的语言，经过千百年的变迁发生了很大变化，字音、字义也有着不同，这增加了理解古诗文的难度。另外，诗歌本身是思维开放的窗口，运用了夸张、比兴等方法，造成了语序的变化，存在许多空白点。所以，在古诗文教学中要尊重儿童的经验，尊重儿童的学习方式，尊重儿童的个性特点，尊重儿童的个性发展，尊重儿童的独特感受。

【附】

《义务教育语文课程标准》（2011年版）

“课程目标与内容”（第二学段）具体要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程种体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

第三学段古诗文篇目

（五到六年级）

三学段教与学关键词：

体味

【教学小锦囊】

1. 诵读中体味。古诗文注重遣词造句，语言极富音乐美。可以运用一些诵读古诗的基本技巧，通过语调、韵律、节奏等字斟句酌，抓住“诗眼”，品味出古诗文中字词的真正意义。

2．比较中体味。把比较阅读引入古诗文学习之中，体味差异，可以是不同诗人作品的差异，也可以是同一个诗人，不同时期的作品之间的差异。

3．赏析中体味。想要正确深入地理解文本，相应的文化常识是必不可少的，在教学中要重视古诗文文化常识方面的积累。同时，要对古诗文进行品悟赏析，感受其音乐美、语言美、意象美。

4．合作中体味。定期开展关于古诗文的活动，组织交流合作，调动学习古诗文的积极性。相关的研究性学习宜求同存异打开思维，如：对“李白”作专题研究，可以从不同角度确定许多选题：《酒中诗，诗中酒》《李白诗中的月亮之意向》《善于想象的李白》《李白的“朋友圈”》等。

【附】

《义务教育语文课程标准》（2011年版）

“课程目标与内容”（第三学段）具体要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

第四学段古诗文篇目

（七到九年级）

另有散见在综合活动、名著阅读、现代文阅读、预习、课后习题里的古诗文资料）

第四学段教与学关键词：

自主

【教学小锦囊】

1.把文言诗文当成诗文而不是文言语料来引导学生自主学习。

2.把通过诵读加深理解、形成语感作为自主学习的中心。

3.突破对文言文教学中知识内容的狭窄理解，合理解读。

4.利用好文言与白话、古人与今人的不同点，从扶到放，导之有效。

出版社给同学们的建议

做好预习，打通上下关节。

多读书，多积累，多背诵，多实践。

在语境中学习常见实词和虚词，在理解中识记。

做好类文阅读，比较阅读，举一反三，归纳演绎。

做好课后巩固，尝试在新的语境（语言材料）中灵活运用学到的文言知识，达到读懂浅显文言文的目的。

【附】

《义务教育语文课程标准》（2011年版）

“课程目标与内容”（第三学段）具体要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。