班级读书会咋做？特级教师来支招

    几乎所有的老师和家长都知道读书对儿童成长的重要意义，但是怎么在自己的班级里举办读书会，让读书这件事真正成为孩子生活的一部分呢？

    4月25日19:30，中国教育报2015年度推动读书十大人物、北京教育学院特级教师李怀源将为大家带来直播课——《构建“班级读书会”：指导学生爱上阅读的智慧》！听课，还有机会拿好书！（参与方式见文末）

    先来看看李怀源老师的文章吧！以三本书为例，看看他的班级读书会是如何“创造”的！

    低年级

    低年级可以从阅读图画书开始。

    在阅读《你看起来好像很好吃》这本书的时候，因为书中情节变化往往出人意料，所以很多关键地方教师都可以停下来，让学生想象下一步会发生什么。

    尤其是书的最后小甲龙跑到山顶的部分，让学生想象，接下来可能会发生什么，然后出示下一个画面。

    相信学生一定会被感动，因为他们想不到小甲龙竟然找到了父母。一年级的孩子对父母有着强烈的情感依赖，当他们看到这样的场面的时候，一定能把小甲龙想象成自己。

    其实，整个故事孩子都会把自己想象成小甲龙。这样的处理是为了让学生联系生活，感受故事中的温情。

    通过这本读物，还可以锻炼学生的观察能力。

    图画书之所以给孩子带来无尽的乐趣，关键是能带来视觉冲击和无穷的想象。但是，想象要以看懂图画内容为基础。所以，教师在用图画书讲故事的时候，一定要让学生充分地看画面。

    图画语言是学生天生的语言，他们很容易看懂，甚至很容易发现细节。

    图画书的阅读，阅读画面要重于阅读语言。让学生受到心灵的震撼、情绪的渲染、思维的历练，是阅读图画书的主要目的。

    中年级

    以《亲爱的汉修先生》为例谈中年级的阅读。

    在班级读书交流的时候，我们可首先设计这样的问题：“书的作者是谁？哪国人？”

    引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事背景的一种方法，有利于理解书中的一些内容。

    然后提问：“这本书中有哪些人物？你最喜欢谁？说出你的理由。”

    通过学生汇报，梳理出文章中的主要人物。通过说喜欢谁，了解学生对这本书的理解程度，看他们是如何看待书中人物的。让学生说理由，就是通过书中的某些情节证明自己的观点，让学生把感受最深的地方说出来。

    进行交流：“书中最让你难忘的是什么？可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的……”

    学生会选择不同的内容从不同的角度进行汇报，这样可以丰富每一个学生读书的感受。通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理。

    接下来是探究细节，教师可以抓住几个重点段落进行设计。

    这本书的结尾是这样写的：“我觉得悲伤，同时也感到很欣慰。”作者为什么这样结束这本书呢？通过这样的追问，让学生从整本书的角度思考作者成长的心路历程。

    高年级

    班级读书会的开展需要经历很多个阶段，有时候可以按照章节进行深入细致的阅读，有时候可以按照人物进行阅读，然后再回归书的整体进行交流和讨论。

    例如，开展《草房子》的读书交流，适于在通读整本书的基础上，按照人物进行交流。可以将一个人物或两个相近的人物放在一起进行交流。比如“秃鹤”和“西马”这两个人物有很多相似之处，让学生先说出对这两个人物的印象，根据文章内容谈谈他们名字的由来，然后根据自己的的推测，看看作者为什么给这两个人物起这样的名字。

    通过这样的探讨，可以使学生感受到人物的性格。最后，围绕“两个人物身上哪里最让你感动”进行交流，理解“尊严”和“责任”的含义。

    除此之外，还可以利用文中的空白处进行阅读交流。《草房子》这本书中每章节的每个部分只用“一、二、三”来划分，让学生给每一部分命名，锻炼学生概括的能力，同时有利于对情节的整体把握。

    开展班级读书会，老师可以这样做

    1.开展班级读书会，教师一定要和学生同读，并且要不只一遍地读，这样才能引领学生深入阅读。

    2.在开展阅读以前，教师可以写读书推荐，激发学生的兴趣。在读书过程中，我们可以和学生一起写书评、写心得。

    3.在交流之前，让学生通过做书签、写读书感受、写书评等形式，把理解的内容条理化，在交流时就不会泛泛而谈。读书交流要从整本书开始，又从整本书结束，保证书的内容在学生头脑中有一个完整的印象。

    4.开展阅读和交流，始终要注意保护学生的阅读兴趣，激发学生的读书热情，教给学生读书方法，培养学生阅读能力。通过交流读书感受，让学生的阅读成为习惯。要尽量避免阅读的功利性，注重潜移默化、熏陶感染。否则，就是加重学生负担，就会破坏学生的阅读胃口。

    5.不管面临什么样的书，教师本身都应该有能力进行阅读指导，这就需要教师首先投入到阅读中来。

    一重惊喜！李老师的直播课来啦！

    如何组织班级读书会？

    有哪些好方法能让学生爱上阅读呢？

    4月25日晚19:30

    李怀源老师的直播课来啦！

    《构建“班级读书会”：指导学生爱上阅读》

    点击下方图片即可收听！

    （错过时间也没关系，所有直播课都可收听回放）

    二重惊喜！李老师私家书单来了！

    李怀源老师还为大家推荐了书单！来听听看李老师推荐了哪5本书吧！

    （点击下方图片即可收听李老师的荐书音频）

    《如何阅读一本书》

    推荐理由：

    这本书在我们还没有出生的时候就已经有了。第一版是1940年，影响了很多的人。

    这本书当中有很多精彩的片段，也有很多有用的、实用的阅读方法。我相信老师读了这本书以后，对于阅读就有了一个基本的框架和认识，对如何去带领学生阅读也会有自己的一些心得。

    《如何阅读不同的文本》

    推荐理由：

    这本书中有自测题。我们老师经常会想到如果一个学习的行为发生了，到底会是一个什么样的结果。所以不同的测试其实是非常实用的，能够让我们对于阅读的水平有一个基本的认识。

    这本书我个人已经看过两遍，我觉得它的好处在于简明扼要。它总页数是200页，是结构化的呈现，不是长篇大论。一个小标题之下有一两段、三四段。这种模块式的呈现方式没有给读者很强的压迫感，我们不用阅读大量的文字，就能够获得一些观点主张和做法。

    《阅读力》

    推荐理由：

    这本书中谈到了五个重要的阅读策略，对学生阅读能力的提高有着非常重要的作用。对阅读力有了一个清晰的层级划分，让我们不是笼统地说阅读，而是说不同层级阅读能力的训练。 该书中提供了一些表格，是一些思维的结构，我们在日常的教学当中可以使用。也推荐了很多的图书目录供大家来学习。

    我读这本书以后，对于我的阅读教学是很有帮助的，帮助就在于它给我们看到阅读的全貌，这个全貌就是培养学生的全貌。我觉得这本书的出现为我们一线的阅读教学，尤其是整本书的教学提供了一个很好的一个凭借，这样的书可能是我们一线老师急需的一本书。

    《阅读整理学》

    推荐理由：

    这本书的内容没有那么多，是相对比较小的一本书，它是以具体的一些文章或者书为例，简明扼要地说了不同类型的人应该怎么样去阅读。那么从它的题目来看，它叫阅读整理学，其实更重要的是要让学生在阅读的过程当中能够有思维，然后通过思维去阅读。

    它的呈现方式是比较简短的，有比较大的信息量，也有多个角度的呈现。所以我们可以看到，阅读是一个人的发展的过程，在这个过程当中，每一个人的途径是不一样的。

    《叶圣陶谈阅读》

    推荐理由：

    我觉得读这本书，它能够让我们回到我们中国的语境之下来思考阅读的问题。这里边也选了一些叶圣陶先生的日记，他写某一篇文章，比如说略读的指导的时候，他从2月10日一直写到3月1日，记了很多天的日记。也希望老师们有这样一个感受，一个人阅读和写作其实是和他的生命状态紧密联系在一起的。

    三重惊喜！提交作业，还有机会发表文章！

    教师共读周，我们为大家送来了惊喜大礼包！

    参与方式很简单——

    只要你参与“读书会互动话题”，并按要求在好老师APP上提交作业，你就能晋级读书锦鲤候选行列！

    老师，你提及的优秀作业将在中国教育报读书周刊、中国教育报好老师微信上发表！同时，还可能收到我们编辑精心挑选的书籍哟！

    快来看看今日互动话题，领取作业任务吧！

    今日听课记

    老师，你是如何带领班级学生阅读的呢？关于班级读书会，你有什么好方法和建议吗？听了李怀源老师的直播课，你有什么感想和思考吗？

    好老师邀请您以“我的班级读书会”为话题进行写作，并提交到好老师的“作业”栏目。

    参与方式

    把你的故事、案例或者感悟文章，发表在“好老师”APP首页的“作业”栏里吧！

    有奖激励

    优秀文章会被推荐发表在中国教育报读书周刊和中国教育报好老师微信中，有发表证明哦！

    有什么问题想要请教李怀源老师，欢迎准时收听直播，互动环节老师有可能会回答你的问题哟！

    除了李怀源，中国教育报好老师微信、中国教育报微信、中国教育报读书周刊还邀请了名师郝晓东、冷玉斌、陈国安、徐飞、常亚歌为大家带来线上课程——《优秀教师怎样读书》。

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