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以新技术应用为导向深化产教融合

i.fjsen.com 2018-03-07 08:00:00  谢志远 来源:中国教育报

进入新世纪以来,经济社会呈现出新的发展态势与特征,以互联网产业化、工业智能化以及工业一体化为中心,信息技术、生物技术、新能源技术、无人控制技术广泛渗透,人类进入以数字化、平台化、智能化技术应用为标志的工业4.0时代。面对前所未有的变革,高职院校要主动把握新技术发展,进一步深化产教融合、优化人才培养模式、强化新技术应用对于高职教育的推动作用,主动作为、积极应对,将新技术应用人才培养的优势凸显出来,为我国培养高端技能型人才提供人力资源保障。

当下,国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》的出台,预示着高职教育必须聚集行业、企业和社会机构的广泛资源,完善校企协同育人机制,充分发挥企业对于高职教育教学工作的参与和指导作用,跳出学校看企业、跳出知识看能力、跳出技术看发展,通过高职院校新技术应用人才的转型和专业建设,探索有步骤、有层次、有目标的产教融合分阶段发展路径。

第1阶段

通过“产业跟随”建立新技术应用人才培养联动机制,推动校企互通,实现产学结合

在高职院校新技术人才培养的第一阶段,需要将知识与实践紧密相连,以“产”助学,推进校企政等多方合作,树立高职教育与区域经济互动、与企业行业共赢的理念。

首先,高职院校需要冷静分析“企业主导”下职业教育的专业发展与人才定位,真正体现“产学结合”,针对以往出现的“企业冷、学校热”校企合作难题,着眼于新技术革新的产业转型与发展,构建校企共赢、持续性深度合作制度,使企业的新技术产品深入学校课程与创新实践,让企业全方位参与、指导学校的专业建设和课程规划。

其次,高职院校需要建立畅通的合作途径,通过开展校政、校企合作育人,实现政府搭台、企业表演、学校唱戏的同台串联模式,打通产业链,营造生态圈,培养具有高职教育特质的创新创业人才。

再其次,依托地方产业特点与行业特征,高职院校需要以专业发展与行业发展无缝衔接为出发点,在专业设置与课程建设方面,充分整合企业、行业和学校的技术资源和优势,建立立地式、立体化的新技术应用人才培养项目质量评价体系,以实现新技术推广与专业建设发展同步、新技术应用与创新创业项目对接顺利、新技术改造与产业升级同步、新技术创新与技术变革一致的产学深入结合,实现产教融合纵深发展。通过开展校企合作育人,实现由顶岗实习、订单培养、现代学徒制到校企研发中心的合作递进,构建高校、企业、学生、社会多赢共进的良好局面。

新技术 产教融合
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